如何培養小學生的識字寫字能力

何如明

摘? ? 要：語文這一課程是人文性與工具性高度統一的課程，也是十分重要的交際工具。在語文核心素養培育理念下，如何有效培養小學生的識字寫字能力也成為了一項十分重要的任務，而為了能夠做好這一項工作，本文也提出了具體的建議。

關鍵詞：小學生;識字寫字能力;培養

語文課程標準之中有明確的指出：“識字寫字是貫穿于整個義務教育階段的重要教學內容。”所以在語文教材之上才出現了“識字寫字”這一板塊，這也能夠明顯的看出識字寫字能力對于學生語文學習的重要性。漢字作為我國文化重要構成，本身就具備著較為豐富的韻味與魅力，在小學語文課堂之上培養小學生識字寫字能力，不僅是語文教學基礎任務，同時也是有效提高學生素養，為其今后生活以及工作提供保障的關鍵。可是，究竟要如何有效培養小學生的識字寫字能力呢？對于這一問題，筆者也結合自身教學經驗提出了如下建議：

一、提高重視，打好基礎

要想真正有效培養小學生識字寫字能力，教師在教學過程中一定要提高重視，幫助學生掌握識字工具，為學生識字寫字能力提升奠定基礎：

（一）引導學生掌握識字工具

在培養小學生識字寫字能力之前，教師需要引導學生掌握三套識字工具，第一就是要做好漢語拼音教學，讓學生能夠真正掌握自學字音這一工具;第二則是要教會學生漢字筆畫、偏旁部首、筆順、間架結構以及構字率較高的獨體字，讓學生能夠真正掌握漢字字形分析以及記憶這一工具;第三則要在課堂之上教會學生按照部首、音序查字典的方式，通過這一方式來讓學生初步掌握著三套識字工具，就能為學生識字寫字能力提升奠定良好的基礎與保障，從而真正有效促進學生發展與提升[1]。

（二）激發學生識字寫字興趣

要想有效培養小學生識字寫字能力，學生學習興趣也十分的重要，學生只有產生興趣才會主動參與到識字寫字之中，從而有效實現培養的目的。為此，教師在教學課堂之上一定要注重激發學生學習興趣，借助于多種教學手段來鼓勵學生，讓學生從之前被動的“要我識字寫字”變成“主動的識字寫字”，從而有效提高學生識字寫字興趣，讓其在識字寫字實踐中提高自身這一能力。例如，教師在教學課堂之上可以借助于編兒歌、猜字謎、加不收等方式來激發學生識字興趣，這樣就能為學生識字寫字能力培養奠定良好的基礎與保障。

二、注重方法，做到四結合

在小學生識字寫字能力培養過程中方法十分的重要，合理的方法才能提高培養的效果，而不管任何方法的使用都應該要結合不同學段學生年齡特點以及認知規律來進行合理的設計，真正做到以下四個結合：

（一）音、形、義結合

音、形、義是漢字構成統一體，識字的過程本身就是為了讓學生能夠構建出字的音、形、義之間聯系的過程，也只有真正能夠將漢字音、形、義有效結合在一起才能提高學生識字寫字能力。為此，教師在教學過程中，對于一些多義字、多音字可以在具體的語言環境中展開教學，這樣就能有效深化學生音、形、義的了解，提高學生識字寫字能力[2]。

（二）識字寫字有效結合

識字寫字能力培養過程中，識字與寫字這兩個也需要結合在一起，因為如果學生在識字之后沒有及時指導學生書寫，學生會容易遺忘。為此，在識字教學過程中，教師可以讓學生理解其音、形、義，之后再借助于書寫來鞏固學生字詞，從而實現識字與寫字的相互促進，真正有效提高小學生識字能力。

（三）與認識事物有效結合

小學生年齡小，對于客觀事物的認識也都是從具體的形象開始的，而問題作為抽象的符號學生的理解需要經過一些時間，這個時候為了能夠有效提高學生識字寫字能力，教師可以在課堂之上與認識事物有效結合在一起，借助于實物、投影、標本以及模型等一系列直觀的手段來進一步提高學生對于“字”的認識，從而真正有效提高識字能力。

（四）與聽說讀寫有效結合

識字的目的還是為了應用，而學生聽說讀寫的過程也是識字寫字的實踐，所以在教學過程中要想有效培養小學生識字寫字能力，教師可以在課堂之上將其與聽說讀寫有效結合在一起，例如，在學生識字之后，教師就可以指導學生對文章進行朗讀，這樣生字就會在朗讀之中反復出現，從而有效提高學生識字能力。此外，在學生已經理解詞義之后，教師還可以指導學生應用這些詞語來進行書面造句，這樣學生識字寫字能力自然能夠進一步得以提升。

三、復習鞏固，引導學生正確書寫

小學生記憶特點雖然十分的快，可是同樣遺忘的速度也十分的快。為此，教師在培養學生識字寫字能力的時候，不僅要借助于各種教學手段來進一步加強學生對于每個漢字音、形、義的記憶與理解，從而進一步提高學生識字能力[3]。除此之外，教師還需要在課堂之上引導學生正確書寫，讓學生從小就養成正確的鞋子姿勢以及良好的寫字習慣，這樣才能有效提高學生寫字能力。在這一過程中教師可以將培養學生正確寫字姿勢作為識字教學中的一項任務，對學生進行嚴格訓練與要求，對于學生的錯誤寫字姿勢進行糾正，幫助學生養成良好的寫字習慣，從而有效提高學生寫字能力。

四、結語

綜上所述，小學生語文教學課堂之上，學生識字寫字能力培養是教學基礎，也是一項長期的任務，教師需要在教學雙向互動中做好教學分析與研究，總結教學經驗、創新教學方式，以此來有效激發學生識字寫字興趣，讓學生在課堂之上有效提高自身識字寫字能力，為其今后語文以及其它課程學習奠定良好的基礎與保障。

參考文獻：

[1]蔣利軍. 新課程標準背景下如何培養小學生識字寫字能力[J]. 基礎教育參考（5）：73-74.

[2]王玉玲. 淺談小學語文教學對學生識字與寫字能力的培養[J]. 中國校外教育， 2016（s1）.

[3]孫利芬. 淺談小學低年級識字寫字能力培養[J]. 課程教育研究：學法教法研究（13）：218-219.