淺析小學數學課堂即時評價的問題及對策

賴兆楚

摘? ? 要：隨著近年來我國新課改的不斷推進和發展，當前階段在我國的小學數學教學中也發生了一定的變化。在數學教學中教師最為常用的就是課堂即時評價，可以說教師的評價有效性將直接影響到學生的積極性，是提升學生主動學習的重要方式之一。本文主要對小學數學課堂即時評價當中存在的問題進行了分析，并提出了相應的改進建議，希望為小學的數學教學提供一些有益的建議。

關鍵詞：小學數學;即時評價;問題;對策

課堂評價是新課改當中的重要內容之一，而課堂即時評價有著隨機性、靈活性和實效性等特點，對于學生的發展和能力培養具有重要的作用。但當前階段在小學數學的課堂即時評價中仍然存在著一定的問題，影響著教育評價的效果。下面將對小學數學課堂即時評價的問題及對策進行詳細討論和研究。

一、小學數學課堂即時評價中存在的問題

（一）缺少語言引導性

教師在進行評價的過程中應當保證語言中的引導性作用，通過良好的引導方式來為課堂增加更多的趣味性。在新課改背景下，當前階段的小學數學已經開始逐漸活躍起來，但很多教師仍然難以把握住學生的思維，從而導致評價中帶有一定的敷衍性，也與教學主線之間產生了脫離。

（二）評價語言缺少實質性

在當前的數學課堂中，教師常說的對不對和是不是這樣的問題已經少見了，但是在當前卻出現了另外一個怪圈，那就是教師普遍都會說“你真棒”“你真聰明”等，重復性的使用一些缺少實質性的評價語言。這種語言的應用雖然能起到一定的鼓勵效果，但事實上會導致學生產生一種虛假的感受，并且教師在這當中所投入的感情也并不多，學生只要回答問題教師就會給予適當的鼓勵。長時間以來學生會對于這樣的鼓勵產生一種麻木心理，并且會逐漸的對于鼓勵不屑一顧，從而導致喪失了原本的評價意義。

（三）評價方式單一

在日常的數學教學中我們會發現教師會將“你真棒”這樣的話時刻放在嘴邊，甚至已經成為了口頭禪。對于學生教師也并沒有進行正確的引導，只是采取鼓勵話語對學生評價，促使學生能產生一定的自信心[1]。但這種評價方式是較為單一化的，長時間以來會逐漸的喪失語言的魅力，并且學生對于這種機械的評價方式也將很難產生好的感受。因此，在當前階段教師應當學會擺脫這種單一枯燥的評價語言和評價方式，在評價中尋找創新，從而為學生提供更好的幫助。

二、改進小學數學課堂即時評價的策略

（一）全面性評價

對于新小學生來說教師的評價和同學的評價對于他們都具有重要的意義。尤其是一些學習上成績并不是很好的學生，更加希望得到他人的肯定。因此，在教學中教師要正確的對學生進行評價，并且要以發展的眼光來評價學生，從而促使評價能達到有效性的提升[2]。同時，教師還可以積極的引導學生進行自我評價和同學之間的互相評價，促使學生能夠養成多角度思考問題的習慣。這樣的方式能讓學生在讀他人評價的過程中來思考自己存在的問題，并且能逐漸的讓他們對同伴進行欣賞，找到他人身上的優勢所在，從而達到相互促進，共同提高的目的。

（二）豐富即時評價的模式

在小學的數學教學當中，經驗比較豐富的教師會在評價中對學生使用各種不同的語言以及不同的評價方式。良好的肢體語言能促使課堂氛圍得到一定的調節，并且也能提升學生的積極性。因此，在教師對學生進行即時評價的過程中，教師應當注意評價中的多樣性和豐富性，盡量的讓更多的學生參與到其中，促使他們的評價意識能得到提升，同時也能幫助他們得到數學學習自信心的提升，為日后的學習奠定穩定的基礎。

（三）評價語言簡潔生動

教師對于學生的評價語言應用一定要簡潔、生動，要讓學生能聽得懂。既不能一味地給予學生批評，也不能一味地對學生進行肯定，而是要根據實際情況判斷學生哪一部分是好的，哪一部分是不好的，從而進行更加科學化的評價。例如“問題回答的不錯，但是聲音要是再大一些就更好了”。“語言不夠精確，但大的回答范圍已經正確了”。這樣的語言應用學生能知道自己對哪一部分還需要進行繼續改進和提升，從而促使學生在聽課的過程中能得到更大的進步。

例如教師在講“中位數”的教學中，教師因為疏忽而導致條形統計圖上出現了一定的誤差，這時候一名學生發現了這樣的問題，并快速指出“老師，統計圖錯了，甲公司525元的工資怎么會比乙公司的560元高呢？”這時候教師則是瀟灑的一笑說道“因為老師的疏忽而成就了你的精彩！”同時在全班同學面前對于學生進行了表揚[3]。在這當中教師就是用了比較幽默的語言，提升了教學中的生動性，雖然出現了一些小的失誤，反而能讓學生對此產生興趣，并且會深深受到感染，這樣的課堂即時評價才是最有效的。

結語：課堂即時評價應當是鮮活的、互動的，因此在小學的數學教學中，教師一定要學會正確的應用評價方式，促使即時評價的效果能得到真正的展現，促使數學課堂得到真正的豐富。

參考文獻：

[1]張允輝.淺析小學數學課堂教學評價[J].亞太教育，2015，（25）：65—69.

[2]徐艷偉.小學數學課堂即時評價存在的問題及建議[J].現代教育科學，2013，（10）：123—125.

[3]馬金燕，宋梅.淺談小學數學課堂評價語言的魅力[J]. 教育教學論壇2011，（14）：456—458.