構建小學數學高效教學課堂的策略探討

李海霞

摘? ? 要：一分鐘雖然很短小但是可以做很多事情，課堂時間是寶貴的，教師要合理安排每一步教學步驟而且要讓學生明白珍惜課堂時間，不要浪費時間。處于小學時期的學生是非常活躍而且還沒有養成主動學習的習慣，如果教師沒有培養學生良好的學習習慣和在制定課堂規矩，這個課堂會非常亂，教師的教書聲不可能蓋過學生的嘈雜聲。教師要在學生面前樹立威信再來提高課堂效率。想要提高課堂效率，首先讓學生對于數學有濃厚的興趣，興趣是做一件事情的開始，讓學生產生興趣，教師的教學壓力會小很多。想要構建高效課堂是需要教師和學生一起努力，單方面努力能很難達到預期的效果。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;激發興趣;鍛煉能力;引發思考

提高課堂效率，教師要轉變傳統教學思維，教師在課堂上起到的作用是引導者而不是主導者，教師引導學生學習，培養自主學習能力。而且良好的習慣不是一天兩天就能形成的，需要教師的耐心培養。教師應該多站在學生的角度來制定教學方案，根據整個班級的學習情況和每一位同學的學習狀態來制定，教學方案是用于學生的，一定要貼近學生的真實情況，不同班級有不同的教學方案，教師盡量照顧每一個層次的學生。

一、結合生活，激發學習興趣

學生學習的目的是把教科書上知識點運用在考卷中和生活中，課本上的知識來源于生活也應該用于生活。提高課堂效率，教師應該把生活中的數學現象與教科書上的知識點相結合，讓學生更好理解和記憶，也能激發學生對于數學的學習興趣。興趣是人的第一任老師，教師多發現數學的興趣點，讓學生進入數學這個充滿奧秘的世界，讓學生享受解開一道道謎題喜悅的感覺，學生在課堂上感受到快樂，教師也會享受教授學生的樂趣。

例如，教師在教授“數一數”這部分的內容時，這是學生進入小學的第一節數學課，這節課對于教師還是學生都尤為重要，好的開頭是成功的一半。教師要教授學生認識數字，十個阿拉伯數字是數學最基礎的，任何一道數學題都包含它而且生活中不管做什么只有有關計算的都需要使用到它。教師在教授這一節課時，可以結合生活中例子，就像操場上有幾面國旗，有幾個單杠或者有幾個椅子。學生會自動去尋找和主動參與學習，能很好的調動學生學習的積極性和激發學生學習興趣。也可以把圖片投影在黑板上，讓學生更直觀的數出數量。這種方式能讓學生更好的理解知識并且愛上數學，進而提高課堂效率。

二、加強訓練，鍛煉運算能力

教師在教授學生一般解題方法的同時可以給學生介紹一些其他解題方式，讓學生自己通過練習找出適合自己的解題方式。如何鍛煉學生的運算能力，教師可以讓學生加強對數學的訓練，并不是讓學生大量的刷題而是學生通過適當的練習來鞏固自己學習的知識點并且運用在考試中。學生提高自己的運算能力不僅僅加快了做題速度還提高課堂效率。

例如，教師在教授“四則運算”這部分的內容時，這一節的內容是讓學生熟練掌握加減乘除并且能做大題而不是單單把算式列出來的題目。學生考試是不可能考到原題的，需要加強訓練。如果教師在課堂中出了一道數學題，學生整體做題的速度直接影響課堂效率。教師估算的時間跟實際學生花費的時間差距甚遠，進而影響后面的教學內容。教師對于每一節課有每一節課的安排，課堂時間是寶貴的，不能花多余的時間在鞏固計算方面，這應該是學生回家練習，課堂做題起到的是復習和鞏固的作用。教師加強學生訓練，鍛煉學生的運算能力，進而節約一些不必要的時間，讓學生學習到更多的知識點。但是加強鍛煉，教師要注意訓練的度，不能太加重學生的學習壓力。

三、提問教學，引發學生思考

在小學課堂上只是教師一味的傳授和學生一味的接受知識，這種教學模式會導致課堂的枯燥和學生對于數學這門學科逐漸不敢興趣。課堂是學生和教師的課堂不單單只是教師一個人的，教師在課堂要起到引導的作用。提高小學數學課堂效率的方法可以讓教師提出教學問題，通過引出問題來引發學生思考。

例如，教師在教授“位置與方向”這部分的內容時，學生是重來沒有接觸過這節課的知識點，可以連東南西北都不知道。這個時候教師如果讓學生在一節沒有學過的知識點面前調動學生學習的積極性，教師可以在黑板上畫出東南西北的圖形和地標，通過提問的方式，讓學生回答地表的位置與方向，當學生回答錯誤的時候，教師可以及時糾正還可以引發學生思考。當學生回答正確的時候可以總結知識點，當學生回答錯誤的時候可以快速知識自己哪里有錯誤并且改正。這種教學方式能調動學生學習的積極性和快速讓學生進入學習的氛圍中，讓每個學生都參與課堂和享受課堂。提問教學引發學生思考的同時還能提高課堂效率。

總之，提高課堂效率，教師可以結合生活，激發學生興趣，加強訓練，鍛煉運算能力或者提問教學，引發學生思考。小學是一個培養學生各方面的習慣和打好基礎的地方，教師在教學上要對學生多點耐心，在制定教學計劃的時候多站在學生的角度去制定，不要因為學生年紀小而不尊重學生，相互尊重，課堂才會有趣，學生聽課才會認真，效率才會提高。教師和學生一起努力，讓學生對于數學這門學科產生興趣，進一步提高學生的成績。

參考文獻：

[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊，2017（19）

[2]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（07）