如何在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

劉蕓

摘? ? 要：小學(xué)英語是英語教學(xué)體系中的重要組成部分，對于如何構(gòu)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是擺在教師面前的首要問題，想要構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著積極作用。但相對于部分小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語缺少主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，所以愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以改變教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方法：多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;趣味游戲

想讓英語課堂擁有愉快的課堂氛圍并且還可以提高教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇有效地、適合地教學(xué)方法，在新課改的教學(xué)方法下，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，就要嘗試改變以往枯燥、單一的教學(xué)方法，所以教師必須要利用有效地教學(xué)方法，讓英語課堂變得活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、趣味游戲三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)節(jié)奏慢、單調(diào)、呆板的教學(xué)模式，利用學(xué)生對新鮮事物求知的這一特點(diǎn)，將英語教材與多媒體相結(jié)合，可以吸引學(xué)生的注意力。教師利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以開闊學(xué)生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生在課堂上可以輕松愉快的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，也從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，達(dá)到構(gòu)建愉快教學(xué)氛圍的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《What do they have on the farm？》這一課為例，這一課主要是關(guān)于動物的英文單詞學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生可以記憶深刻，我將利用課下的時(shí)間尋找與本課相關(guān)的英文動畫短片，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家應(yīng)該知道很多動物，像鴨子、牛、山羊等，也應(yīng)該知道這些動物用拼音怎么拼，但是大家知道這些動物的英文拼寫么？現(xiàn)在大家請看大屏幕，一起來學(xué)習(xí)一下吧！”隨后利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中于課堂教學(xué)，從而構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

在現(xiàn)在的教學(xué)方法下，教師們重視的是知識的傳輸，輕視了學(xué)生們主動參與的能力，而情境教學(xué)法在日常教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，在教師構(gòu)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，不僅可以讓學(xué)生們主動參與進(jìn)來，還能在參與的過程中學(xué)到知識。適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)可以為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維的擴(kuò)展，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《Where are you going》這一課為例，我會將可能會用到的英語句子同翻譯一起寫到黑板上，以免學(xué)生們在緊張時(shí)忘記英語句子，如“Excuse me， do you know the way to Hope Primary School？”（打擾一下，你知道到希望小學(xué)怎么走么？）;“Turn left”（向左轉(zhuǎn)）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就會看到了）等常用問路句式，我會請兩名學(xué)生到講臺前，一位扮演問路者，一位扮演被問路者，還將隨機(jī)選取一位臺下的學(xué)生擔(dān)當(dāng)建筑物Hope Primary School，利用課桌與課桌之間的過道充當(dāng)大街，隨后讓學(xué)生進(jìn)行對話，在學(xué)生忘記或是不知道怎么表達(dá)時(shí)，我會在一旁稍作提醒。這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，清楚地表達(dá)自己的想法，通過情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、趣味游戲教學(xué)法

如果想讓英語課堂活躍起來，適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)是非常不錯的，當(dāng)然游戲環(huán)節(jié)的加入，是帶有著很大的目的性，不管是什么樣的教學(xué)方法它的最終目的一定是適用于學(xué)生的。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，對英語感興趣，就要做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材。在學(xué)習(xí)的過程中加入游戲，會激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得更加愉快生動起來，趣味游戲教學(xué)法還有利于學(xué)生的身心發(fā)展，在一定的程度上還可以開發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)增長學(xué)生的知識。

例如，以學(xué)習(xí)《Our school？》這一課為例，這一課主要是關(guān)于學(xué)校物體的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候總是記不住物體的英文拼寫，為了幫助學(xué)生可以快速記憶物體的英文拼寫，我將采用趣味游戲教學(xué)法。在正式上課之前，我將制作與本課相關(guān)的英文卡片，在正式上課時(shí)，我將設(shè)置這樣一個(gè)趣味游戲環(huán)節(jié)，我將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的第一名同學(xué)來到臺前抽取卡片，然后運(yùn)用自己學(xué)到的英文句子或是單詞形容抽取到的物體卡片，由講臺下的小組猜，猜對的小組加一分，全部單詞猜對后，由每個(gè)小組的第二名同學(xué)抽取卡片，最后分?jǐn)?shù)高的小組有獎勵。在這個(gè)游戲中，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一直在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主能力，但教師更應(yīng)該注意的是教學(xué)方法是否有效，是否讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠聽懂，如果在課堂上一味地使用單一的教學(xué)方法，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以教師要改變自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，合理地運(yùn)用適合內(nèi)容的教學(xué)方法，能在輕松愉快的教學(xué)氣氛下，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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