提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法與策略探析

張煜瑜

摘? ? 要：英語學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)、重要性大、推廣率，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是至關(guān)重要的。因此，本文以小學(xué)英語為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法與策略探析的問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說明與探討

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;多媒體;對(duì)話式;實(shí)踐化

小學(xué)英語教師要提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提升自我，通過開展多媒體構(gòu)建情景課堂，對(duì)話式增進(jìn)口語表達(dá)以及實(shí)踐化完善英語教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓英語對(duì)學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生重要，從而更好的掌握并英語這門國際。

一、多媒體構(gòu)建情景課堂，提升學(xué)生興趣

多媒體是一種高效的教學(xué)課堂形式，學(xué)生在聲色結(jié)合中可以更好感知課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、句子的解讀，并提升自己文字背誦的能力，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)消化能力。當(dāng)代數(shù)字化的小學(xué)英語課堂利用文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式綜合應(yīng)用的教學(xué)新模式與傳統(tǒng)模式相融合，栩栩如生，營造了視聽盛宴，利用動(dòng)畫形式幫助學(xué)生記憶英語單詞，將課堂豐富多彩，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的課堂不僅是課上良好的教學(xué)導(dǎo)入形式，更是可以連接課上課下的好方法。小學(xué)英語教師可以通過形式多樣的新媒體創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博、等為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師在課上為學(xué)生講授新課，在課下可以與學(xué)生進(jìn)行深入的了交流，為學(xué)生留下可以是教師和學(xué)生一起完成 的作業(yè)，從而鞏固自己在課上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在講解《holiday? fun》這一課時(shí)，我就利用多媒體構(gòu)建了情景課堂。我在大屏幕上展示了許多美麗的景色圖片，高山湖海，還有人們慶祝的場(chǎng)景，我利用圖片和視頻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在相互討論中學(xué)會(huì)語法和句子。豐富多彩的多媒體激發(fā)了學(xué)生的天性，突出了個(gè)性化教學(xué)的中心與原則，寓教于樂，更大程度上給學(xué)生帶來震撼的視聽感受，營造視聽盛宴，為學(xué)生帶去情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感到課程的有趣，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的理想小學(xué)英語課堂。

二、對(duì)話式增進(jìn)口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自信

英語是需要交流和表達(dá)的學(xué)科，別的學(xué)科也是一樣的，但是語言的學(xué)科尤甚，在語文、英語等一些語言學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師要多開展 一些對(duì)話交流的課程，提升學(xué)生的興趣與積極性，學(xué)生也只有在大量的口語對(duì)話練習(xí)中才能真正的、切實(shí)的、高效的提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)筆者認(rèn)為，教師可以在對(duì)話式課堂開展合作化教學(xué)，讓學(xué)生以角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行英語的口語練習(xí)，學(xué)生可以分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)話的練習(xí)內(nèi)容可以是課本上的教材內(nèi)容，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己編寫對(duì)話，自己進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的口語能力，讓自己能夠獲得學(xué)習(xí)生活的最大的自學(xué)能力，提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解《 I can play basketbal》這一節(jié)課的時(shí)候，教師就開展了小組化的英語課堂。學(xué)生以小組分工的形式來進(jìn)行對(duì)話。

-What are you going to be when you are grow up？

-Im going to be a basketball player.

--Can you play basketbal？

--Yes ， I can./No， I cant.

--What can you do？

– I can play ping-pong.

學(xué)生之間的小組交流提升了各自的口語能力，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)力與溝通力，小組對(duì)話的教學(xué)方式就有高效性。對(duì)話式增進(jìn)口語表達(dá)培養(yǎng)了學(xué)生的自信，激發(fā)課堂活力。

三、實(shí)踐化完善英語教學(xué)，更新教學(xué)理念

“實(shí)踐出真知”，英語作為一門語言的學(xué)科，教師不能只是讓學(xué)生背單詞，反復(fù)、單調(diào)的重復(fù)這一學(xué)習(xí)動(dòng)作，教師要構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，曾增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合能力。開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以為學(xué)生留下更深的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，小學(xué)英語教師還可以開展英文詩歌朗誦大會(huì)，英文歌曲演唱會(huì)，精選經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生進(jìn)行改編重新演繹，學(xué)生在表演中感受到英語的魅力，體會(huì)到語言運(yùn)用的純熟度與凝練度，教師為學(xué)生播放英文電影指導(dǎo)學(xué)生寫下觀后感，學(xué)生的英語寫作能力會(huì)直線提升，這些實(shí)踐教學(xué)法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生的思維范式。

例如，在講解《 Seeing the doctor》這一課的時(shí)候，筆者就開展了實(shí)踐化完善英語教學(xué)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)小組表演活動(dòng)，學(xué)生一人飾演醫(yī)生，一人飾演患者，學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話和交流，還可以穿上衣服來視野飾演這一角色，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了課堂的有趣性。實(shí)踐化完善英語教學(xué)更新了教學(xué)理念，提升了小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，英語教師一定要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)他們的想法與心情，熟悉學(xué)生的性格特征，不斷構(gòu)建一個(gè)良好的英語教學(xué)課堂，提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能。

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