淺談小學科學課堂教學策略

曹婉穎

摘? ? 要：小學科學是一門綜合性的實踐課程，在科學技術飛速發展的今天，做好小學科學教學對學生終身成長有著重要的意義。因此，作為教師，在課堂教學中應該創設教學情境，激發學生的學習熱情，通過運用多媒體手段，吸引學生的課堂注意力，把生活中的科學現象引入課堂教學，滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣，從而有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學科學;情境導入;多媒體教學;生活實際

小學科學是一門以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程。它承擔著培養學生對科學的興趣和求知欲，引領學生學習與周圍世界有關的科學知識，幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使學生了解科學技術與社會發展的關系。因此，做好小學科學教學意義重大。下面，筆者就結合教學實際，具體談談小學科學教學策略。

一、小學科學教學現狀

一是大多學校或教師不太重視小學科學教學。小學科學其內容大都是與自然現象、生物生命、技術工程等有關的，如一年級上冊的天氣與生活，二年級下冊的交通工具，三年級的水和空氣，四年級的藍色地球，五年級的物質的變化，六年級的人體奧密等，這些知識與我們的生活都息息相關，學習它們其實就是為初中的物理、化學、生物和地理等課程打基礎的。但多年來，受應試教育的影響，大多學校或教師都把科學視為一門無關緊要的副課，因為不考試或不參與教師業績評比。學校不重視，教師更不重視，家長和學生就干脆管也不管了，甚至有的學校為了提高學生其他科目如語文數學英語的教學成績，擠占科學課的現象比比皆是，這就使得小學科學始終得不到發展，學生對科學知識的了解也是微乎其微，導致大多學生升入初中后，對物理、化學、生物等課程無從下手。

二是師資力量缺乏。近年來，盡管國家通過特設崗位、三支一扶、人才引進等多種形式，為農村小學選派了許多德才兼備的高校大學生，但大都是語文數學英語或體育音樂美術等專業教師，真正代小學科學的專職教師很少。筆者曾到天水市參加了甘肅省小學科學教材培訓，當時專家在現場作了一個小調查，結果發現小學科學專職教師幾乎為零。而學校教學的實際也是如此，大部分小學科學教師都是由數學或語文或其他學科教師兼任，這些教師在實際教學中，往往都是顧自己所帶的主課，而對于科學教學只是應付對待，好點的按照教學大綱能按時完成教學任務，還有部分教師干脆對科學不聞不問，一學期下來教本都是新的，就別說學生能學到多少知識了。

三是事務繁雜，科學實驗很難完成。近年來，通過均衡發展、全面改薄等項目支持，大部分農村小學都配齊配足了科學實驗器材，但由于大多科學教師都是由其他學科教師兼任，加之近年來學校事務過于繁雜，如應付各級各類檢查，各種示范創建驗收，安全演練等等一系列活動一個接著一個，今天干完了這個，才想著好好準備準備給學生上上課，第二天一個通知，又得放下教學搞其他活動，教師壓力過大，根本沒有閑余時間安心教學。小學科學主要是以實驗為主，但真正要組織全班學生成功做好一個科學實驗是需要大量時間和精力才能準備的，在這種教育環境下，做實驗真的很難。

二、小學科學課堂教學策略

小學科學教學盡管面臨很多困境，但在大力倡導素質教育的今天，做為教師必須嚴格按照教學大綱的要求，盡心盡責做好每門課程的教學工作，以培養德智體美勞全面發展的優秀人才。因此，做好小學科學教學勢在必行。

首先，以創設情境來導入新課，讓學生充滿好奇心。魏書生老師曾說過：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”恰當引導學生的好奇心，通過創設有趣的教學情境，可以讓課堂變得生動有趣。如筆者在教學五年級下冊《物體的沉浮》這一課時，筆者將同一個蘋果分別放入300ml的一號液體和300ml的二號液體中，發現在一號液體中下沉，卻在二號液體中上浮，演示完成后筆者提問：“為什么同一個蘋果在一號液體中是下沉的，二號液體中卻是上浮的呢？”以問題情境進行新課導入。瞬間就可以把學生的眼球吸引過來，從而引導學生去思考本節課將要學習的內容。

其次，利用現代多媒體進行教學，吸引學生注意力。教師可以利用多媒體技術將在傳統教學中不能直接表現的許多現象生動有趣地呈現出來。這樣不僅可以吸引學生的注意力，直觀地把所要教學的內容呈現出來，還可以激發他們的學習興趣，更重要的是可以更好地幫助他們理解和掌握所要學習的知識。如筆者在教學四年級上冊科學《食物在我們體內的旅行》時，利用白板播放食物在各個消化器官內是如何工作的視頻，全班學生的注意力一下子就被吸引到課堂上來了，學生邊看視頻邊發出陣陣驚訝之聲，人體消化系統原來如此神奇。通過視頻把人體整個消化過程清晰完整地展示出來，既增加了直觀性，又能進一步幫助學生理解和鞏固內容。比起教師的比劃和講授，其效果要來得更快更有力。

最后，多聯系生活實際，增加學生的學習興趣，滿足學生的求知欲。科學源于生活而又高于生活。小學生正處于好奇心重的年齡，對于生活中一切新的事物總會充滿好奇，然后化身為十萬個為什么，去了解，去探究。這個時候就需要老師聯系生活實際，對相關的科學知識引導學生主動探究學習，找到答案，從而引發學生對科學的學習興趣，讓他們在探究過程中體驗學習的樂趣，滿足自我的好奇心，以及自我滿足感，使得學生對科學的學習興趣越來越濃。這樣不僅可以增加學生的學習興趣，也培養了自信心，更滿足了他們的求知欲，培養了一雙善于發現生活的眼睛。

總之，在大力倡導素質教育的今天，作為一名小學科學教師，要立足實際，本著為學生全面發展的目的，把科學教學擺在提高學生綜合素質的位置上來，通過轉變教育觀念，改進教學手段，不斷地提高科學教學的實效性，爭取為國家繁榮富強、科技進步與發展培養更多更優秀的有用人才。