中學政治課堂教學生活化實踐與探索

陳朝

摘? ? 要：課堂教學生活化是在當今時代新課標要求下對初中政治教學進行的新型探索。這種新的教學模式要求樹立新的教學理念，即將教學與學生的社會實踐進行結合。教師教學時把書本上的理論知識與具體的生活情況聯系起來，激發學生的學習興趣，促進學生深入理解所學知識。

關鍵詞：初中政治;生活化教學;教學策略

初中政治教學在進行模式創新之前，雖注意從思想方面對學生進行教學培養，但仍然過于依賴課本，甚至急功近利，試圖將這些東西一股腦塞給學生。在這種教學模式下，學生無法真正學習到知識，更有甚者會對政治學習產生厭惡排斥。這就是由于教師在具體教學工作中脫離學生實際，讓學生無法代入到學習中，也因此對政治學習產生不起來興趣。如何讓學生對政治學習提起興趣，教師需要進行探索，采取新的方式方法，將教學與實際相結合。

一、拓展生活化內容

教師開展政治教學，不能只是進行理論上的復述和教材上的課文要點講解，而需要教師突破傳統，不能只依靠書本教學，而需將政治教學放入生活實際，以此開展生活化教學模式。在進行教學時要盡可能的貼近生活，以大多數人都知道的事情為例開展教學，拓展政治教學課堂的生活化內容。例如，在學習《學會拒絕》一課時，為使學生理解身邊什么東西應該拒絕，什么東西應當抵制，教師需要對此進行仔細規劃。以網絡游戲為例，網絡游戲是同學生活中的常見事物，學生對此也有一定的了解，能夠讓學生有更好的代入感。在教學中，教師可以讓同學進行分組，開展“家長”、“教師”、“沉迷網絡游戲的學生”等角色扮演，讓學生設身處地體驗不同角色在接觸網絡游戲時感受。在體驗之后，讓同學進行探討，并列舉一些沉迷游戲的相關案例，讓學生明白沉迷游戲的危害，從而正確對待游戲，理性面對游戲。同時，教師開展教學需要注意教學方面的多元化。在面對政治教學中的問題時要帶領學生從多個角度進行思考認知，拓展學生的思維，鍛煉學生的思考能力，而不是讓學生養成凡事都以絕對、片面的眼光來看待的習慣。再則，中學政治課堂教學生活化模式除了要注重學生的主體地位，還應明確教師的主導作用。在實際教學中，教師不能忽視學生，要加強與學生在課堂上的互動，讓學生真真正正的融入到課堂中來。

二、設計生活化導語

導語是以簡要的文句，突出最重要、最新鮮或最富有個性特點的事實。一個好的導語就像一個故事的開頭，有趣生動、形象豐滿就令人不能釋手，就能引起學生的好奇心，從而吸引學生學習政治。但要寫好導語并不容易，如何寫出讓學生感興趣的導語，莫過于學生生活中的事情了。學生聽過甚至經歷過的事情往往更能引起學生的共鳴，通過這些事情能夠讓學生把注意力轉到政治課本上，接著帶出政治課本的內容，讓學生對所學的知識點有一定的了解。例如，在學習七年級政治課本第四課《歡快的青春節拍》時，編者通過描寫青春期少年少女的身體變化特征，以及少年少女的青春心理變化，從而引出接下來要學習的內容。而學生恰好正處于青春期，對此也有一定的體會，能夠有發言權。因此，在學習這門課時學生能夠積極參與進來，暢所欲言。讓學生在學習這門課城之后對青春期有更好的了解，不要對青春期產生抵觸等消極情緒。教師在開展政治教學時，除了對書本上已有的知識點進行解釋，還應當結合自身的生活經歷和學生的心理狀態、個人能力等授課。只有這樣，教師才能更好的將政治這門課程發揮出應有的作用，讓學生在學習知識的同時塑造優秀的人格。

三、運用多媒體技術

中學政治課堂生活化教學探索，除了直接利用板書進行教學，教師還可以采取其它不同方式進行新式教學。例如利用多媒體開展課堂教學，通過多媒體技術在課堂上的運用，將教師想要表達的東西更形象的給學生展示出來。多媒體技術基于計算機技術，對文字圖片等進行處理運用。教師可以利用這一技術將網絡上的與政治教學課程有關的影音、文字等提取出來，展示給學生。不僅如此，多媒體技術也可以在課外復習中進行。教師可以給學生布置一定的作業，讓學生通過網絡進行查找相應的文件資料，感受多媒體技術的作用。利用多媒體教學，將政治課堂與生活實際結合，提高教師的課堂質量，促進學生學習，加深對政治學習的理解。

結語：

中學政治課堂教學生活化，是新課標要求下的具體體現。讓學生在課堂的學習中將書本與生活聯系起來，掌握知識的同時還能塑造良好品格，使學生愛上學習，愛上政治。

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