論小學體育教學中師生的有效互動

郭志毅

摘? ? 要：教育是提高國民綜合素質的必經之路，小學教學工作不僅要重視知識傳授，還應關注學生身體素質、綜合素養。體育是小學教育階段一門重要的基礎性科目，通過體育教學能夠有效激發學生運動熱情，幫助學生鍛煉強健體魄。應試教育思想影響了小學體育教學活動的發展，小學體育課堂往往氣氛沉悶，缺乏有效互動，學生難以真正提高學習效果。面對這樣的問題，小學體育教師必須深入思考如何在體育教學中開展有效互動，如何打造高質量小學體育課堂。

關鍵詞：小學體育;師生互動;教學實踐

引言：

新課程標準的頒布為小學體育教學發展提供了指引，同時也對小學體育教學提出了新的要求，體育教師不僅要重視技能培養，還應從學生實際情況出發，幫助學生樹立終身運動的理念。良好的師生關系是有效課堂互動的前提，教師在課堂上扮演者學生體育知識學習和體育鍛煉活動引導者的角色，在實際教學中，高效的課堂互動給了學生充分的成長空間，而師生有效互動本身也是雙向的，教師可以結合學生的反饋與表現，對教學工作進行優化和提升，探索適合小學生的教學內容。本文簡單分析了小學體育課堂師生互動的現狀，結合實際教學經驗，提出了有效開展師生互動的策略，供參考。

一、小學體育課堂師生互動的現狀

1.小學體育教學師生互動的幾種形式

從互動性質的角度來看，師生互動主要包括合作性互動、對抗性互動以及合作與對抗交叉互動等三種形式。合作性互動是小學體育互動教學的基本形式，教師與學生之間需要做到相互配合，為實現既定教學目標展開合作，實現共同提高的目的。通常來說，合作性互動氣氛相對和諧，學生往往以教師為榜樣，學習教師的運動過程;對抗性互動往往強調個體或是小團體之間進行對抗，通過科學的教學設計激發學生的競爭心理，讓學生在競爭壓力下激發自身潛能;合作與競爭交叉互動則是將二者有結合，靈活運用。

2.小學體育教學師生互動存在的問題

在傳統教學模式的長期影響下，許多小學體育教師教學觀念并未與時俱進，對師生互動的理解不夠深刻，在傳統的填鴨式教學過程中，教師只關注灌輸體育知識，忽略了學生的學習體驗。部分教師雖然意識到互動教學的重要性，但是在互動方法設計上過于死板，錯誤地認為師生互動就是一問一答的交流，并未從學生實際情況與教學內容思考。這樣一來師生互動很容易流于形式，不僅無法達到預期學習效果，還容易影響正常教學進度。

二、小學體育教學中有效開展師生互動的策略

1.良好的師生關系是有效互動的前提

良好的師生關系是小學體育教學有效師生互動的前提和基礎，為此，教師應當從自身思想觀念著手，積極學習先進教學經驗，積極聽取學生在師生互動中的意見和看法，關注學生的個性化發展。，無論課堂內外，都應交流溝通，成為學生的朋友。對于構建良好師生關系而言，體育教師必須做到積極溝通交流，從學生的心理特征角度出發，在結合學生興趣愛好的基礎上選擇恰當的互動話題。從教學設計的角度來看，教學內容選擇要與學生的健康成長息息相關，關注每位學生的學習感受，所以說，在良好的師生關系前提下，師生互動才能更加高效。

2.引入游戲教學，豐富互動趣味性

小學生年齡尚小，加上天性活潑好動，往往容易對游戲產生興趣，結合學生這一特點，教師可以在小學體育教學過程中引入游戲教學，豐富師生互動的趣味性。這就要求教師巧妙抓住教學內容的特征，抓住體育知識與游戲之間的聯系，在體育教學課堂開展游戲互動，讓學生在享受游戲的過程中進行體育鍛煉。游戲本身從規則頒布到游戲監督，這些工作都是由教師擔任的，在講解規則和裁定比賽的過程中，教師與學生之間的交流更加豐富，互動更加高效。舉個例子，在玩丟手絹的游戲時，教師為學生鞏固跑步運動的知識要點，讓學生在撿起手絹和追逐的過程中鍛煉爆發力，在趣味游戲中，課堂互動更加生動有趣。

3.嘗試角色扮演，提高學生課堂參與度

陳舊的教學方式限制了師生互動的有效開展，教師應當積極學習先進教學經驗，利用先進教學技術設備開展教學活動，嘗試角色扮演，提高學生課堂參與度。傳統小學體育課程往往只是停留在教師與學生提問互動上，這樣學生容易受到拘束，無法釋放天性，為此，教師可以進行情境創設，幫助學生完成角色扮演活動，提高學生課堂參與度。舉個例子，在進行短跑訓練時，教師可以扮演“壞人”，學生扮演“警察”教師要控制跑步速度，與學生保持一定距離，慢慢激發學生潛能，讓學生參與參與到課堂互動中。

結語：

總而言之，小學體育教學中師生互動的效果關系到課堂是否能夠有效開展，關系到學生是否能夠融入體育學習之中。作為小學體育教師，必須要充分了解當前體育教學中師生互動存在的問題，通過交流溝通建立良好的師生關系，打下師生有效互動的基礎，并且嘗試引入游戲教學，豐富互動趣味性。唯有如此，小學體育教學才能真正實現有效師生互動，讓學生在課堂互動中感受體育學習魅力，提高綜合素質。

參考文獻：;

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