談幼兒園環保教育的有效開展手段

吳敏娟

摘? ? 要：近年來，對于環境保護的宣傳越來越重視。通過媒體或者自身感受都可以或多或少的了解到，我們生活的環境日益惡劣，我們也深刻的感受到環境的危機給我們帶來的災難，這些問題的出現都在提醒我們需要在環保方面付出行動。幼兒時期是習慣養成的重要時期，環保意識的培養應該從小開始，我們應該抓住時機培養孩子的愛護環境的意識，逐漸在孩子的心中樹立起環保意識。

關鍵詞：幼兒園;環保教育;開展

前言：

隨著人類生產力和時代的發展需要，全球環境迫害嚴重，我們必須要為環境保護做些什么，為了我們的現在，也為了后來的未來，我們應該要考慮怎樣保護環境，怎樣保護自然界的平衡。環保意識要從小抓起，有效的培養幼兒的環保意識是我們不可推卸的責任，我們必須要讓孩子知道，環境的惡劣對于我們來說有多大的危害，還要從現實中小事來培養幼兒如何愛護大自然愛護自己生存的環境，由此可見，對幼兒的環保意識培養是必要的，讓幼兒以身作則去做愛護環境、保護環境。

一、幼兒回歸自然，培養環保意識

事實是最具有說服力的。對于環境保護的問題來說，想讓幼兒去主動做起保護環境的天使，就得從實際情況出發，通過現實問題，感受環境的真實情況，這樣才能激發幼兒保護環境的欲望。最直接的辦法就是讓幼兒親自接觸環境，接觸大自然，觀察一下自己周邊環境，公園里鮮艷的花朵、青蔥的小草，看到自己在美好的環境下健康成長，為人類制造美景。但是走到雜亂無章的繁華街道上，除了生活垃圾，還要汽車尾氣，甚至工廠排放的污水。通過這種環境的對比，讓幼兒自己感受不同環境對于我們自身生活的不同影響，喚起孩子們保護環境的欲望和責任心。

例如：教師可以帶領孩子能去菜場，教師可以詢問孩子們：大家都養過什么小動物呢？同學們會積極回應：小狗、小貓、小倉鼠、小兔子、小烏龜、小蝌蚪等。教師可以緊跟著問：如果有一天你們的小動物好朋友們被別人吃了或者殘害，你們心里會怎么想？聽到這個問題，幼兒們看到那些非法出售小動物的商家，會進行深深的反思，從而喚起孩子們的保護欲。

二、參與主題活動，激發環保意識

為了激發學生的環保意識，教師可以帶領學生多多參加關于環境保護的主體活動，畢竟主題活動的宣傳力度大，宣傳的范圍廣，知識面寬，這樣的活動能讓學生更真切的了解環境保護的意義，同時，主題活動上的環保宣傳畫，會對學生們講述一些道理，如，被砍掉的樹木都用在了哪里，我們日常生活當中，有哪些浪費水資源的情況，哪些資源是可再生的，哪些資源是不可再生的，淡水資源為什么日益減少等，做到潤物有聲又有色的教育效果。

例如：教師可以讓學生隨機挑出幾件不同性質的生活垃圾，如塑料袋、水果皮、衛生紙，埋在地里，然后讓學生在通過數日后挖出，看看這三種不同性質垃圾的變化，讓學生通過時間來親自驗證一件垃圾要經過多久才能分解，需要經過多大的土地面積來掩埋，讓學生在自己動手和親自參與的情況下，真切了解環境被危害的過程。

三、通過特定節日，深入環保觀念

我們可以充分利用一些特定節日和教育結合起來，對幼兒進行環境保護教育，用多種多樣的形式進行引導。讓學生懂得環境的保護是從一點一滴的小事做起，是從生活中的每一位公民自己做起。通過特定的節日，讓學生了解到哪些行為是愛護環境，拯救環境，哪些行為是自己不知道但是卻又傷害環境的。讓學生通過特定節日內容，反思自己的行為做法，同時，通過節日教育幫助幼兒克服自身的不良行為。還可以通過特定節日了解這個節日設定的必要性和關鍵性，從而為幼兒深入環保觀念。

例如：教師可以讓學生去總結和了解關于環境保護的特定節日，讓學生通過媒體或者資料了解這個特定節日的具體含義，自己是否做到了這些保護環境的活動，自己是否參與過，或者雖然沒參與過環境保護的活動，是否做過對環境破壞的行為，讓學生注重特定的節日，更重要的是懂得保護環境的實質。

四、家校社會結合，提升環保意識

孩子們學習生活的區域，除了幼兒園就是家里，對于幼兒來說，更多的時間是和家人在一起，父母是孩子的第一任老師，因此，家長的所作所為直接影響到孩子的行為，家長要做到以身作則，自身在環境保護方面要做到重視，孩子才能得以重視。同時對于幼兒來說還是需要督促才能完成事情的階段，家長的教育也至關重要，家長要做到正確引導，對孩子的行為做出正確指導，讓幼兒知道自身行為的對錯，通過家長和教師多重教育影響，讓幼兒更好的提升環保意識。

例如：教師每周組織家長和幼兒一起做關于環境保護的活動，活動地點可以是學校、公園、家里，最常做的環境保護活動就是和家長一起參與垃圾分類，這樣不僅能讓學生明白各類垃圾的分類，還能了解到垃圾的不同危害，為什么要垃圾分類，垃圾分類的必要性等。

結語：

總而言之，環境保護的意識應該從幼兒抓起，從小培養。幼兒作為祖國的未來、民族風希望，他們的態度和觀念決定著未來環境的發展狀況，因此，我們要加強對于幼兒環境保護意識的熏陶和培養，提高幼兒對于環境保護意識的重視。教師首先要以身作則，給孩子們做表率，其次要多給幼兒提供接觸大自然的機會，讓學生通過實踐發現環境問題的惡劣，才能有力的督促學生去保護環境，同時還有聯合家長、學校一起組織實踐活動來激發學生的責任感，讓幼兒明白保護環境人人有責，保護環境就是保護人類自己。

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