體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

楊志

摘? ? 要：在孩子們的成長階段，小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)至關(guān)重要也備受關(guān)注。在此背景下，小學(xué)體育課程能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的體育素養(yǎng)，為接下來體育行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)，與此同時(shí)，也是素質(zhì)教育開展的重要組成部分，本文主要對小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐背景進(jìn)行分析，根據(jù)小學(xué)生的生理階段特點(diǎn)，對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)的體育工作者提供參考意見，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育 ;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)階段的學(xué)生們充滿了對課堂世界的好奇，因此，好奇、多動(dòng)成為了小學(xué)生基本的特點(diǎn)，由于小學(xué)生的身心成長并不是特別成熟，在學(xué)習(xí)中難免自控力差，注意力不集中，但是小學(xué)階段的學(xué)生成長速度特別快，正值身體增長的快速時(shí)期，因此，小學(xué)階段的體育教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的基本特點(diǎn)，根據(jù)他們的生理特點(diǎn)，制定出相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，真正的做到因材施教，而不是千篇一律的教學(xué)計(jì)劃。在體育教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，通過游戲教學(xué)等形式，調(diào)動(dòng)出小學(xué)生參與課堂的積極性。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍年齡較小，身心的發(fā)展并不成熟，好玩、多動(dòng)，是大多數(shù)小學(xué)生的共同特點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的重要性沒有一個(gè)全面的認(rèn)知，小學(xué)體育課程又與其他課程的性質(zhì)不一樣，體育課程是在室外進(jìn)行的，室外的空間是開放的，沒有了課堂空間的約束，學(xué)生們難免會(huì)釋放自己的“天性”，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育課堂，大多數(shù)的課堂都是較為混亂，教師與學(xué)生的交流不是特別暢通，教師管理起來也存在一定的困難，小學(xué)生的自控能力較差，抓住這一特點(diǎn)開展體育游戲教學(xué)，能夠使得學(xué)生們通過玩游的方式加強(qiáng)自身的體育訓(xùn)練，也能夠通過游戲讓學(xué)生們參與到體育活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的體育熱情。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始步入校園生活，對周圍的新鮮事物充滿著好奇，同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生對于溝通表達(dá)也并非十分的成熟，因此，在與教師進(jìn)行交流的時(shí)候，難免會(huì)由于詞不達(dá)意產(chǎn)生一些溝通障礙，如若教師不注意觀察每一位學(xué)生，那么就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生一定的距離，無法了解學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量較差。現(xiàn)階段，許多教師并未認(rèn)識(shí)到和學(xué)生溝通的重要性，逐漸的使師生之間產(chǎn)生了距離，這樣的教學(xué)是沒有效果的，也是失敗的教學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解， 忽略了學(xué)生的主體地位，即便是在室外進(jìn)行授課，那么也會(huì)給學(xué)生一種教室內(nèi)聽課的感覺，長時(shí)間的授課，會(huì)使得學(xué)生失去繼續(xù)聽的興趣，降低了學(xué)習(xí)的興趣、尤其是小學(xué)生注意力難以集中，他們很難真正的投入到室外的知識(shí)講解之中，只是一再的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽老師的講解內(nèi)容，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，不僅教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，學(xué)生與學(xué)生之間也很難建立起有效的溝通，體育游戲基于以上的問題，能夠進(jìn)一步進(jìn)行解決，通過一個(gè)群體的活動(dòng)，使得學(xué)生們都能夠積極的參與到其中，在游戲之中，學(xué)生之間的交流與合作變的越來越多，與教師之間也逐漸的建立了親切的關(guān)系，溝通不再存在障礙。教師在整個(gè)教學(xué)或成之中扮演著引導(dǎo)者的角色，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立正確的體育行為習(xí)慣。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐

（一）合理安排，勞逸結(jié)合

德智體美勞均衡發(fā)展是學(xué)生們成長成才的基本條件，小學(xué)體育課的開展，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，身體發(fā)育不健全，在體育運(yùn)動(dòng)過程中難以長時(shí)間集中注意力，如果體育教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)體育課程的開展與其他的課程性質(zhì)不同，體育課程具有著一定的特殊性，大部分的課程都是在室內(nèi)進(jìn)行，而體育課程則是在室外進(jìn)行的，教學(xué)范圍較為廣闊，教學(xué)內(nèi)容也是與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，一般情況下，教師在體育課上很難集中的管理學(xué)生認(rèn)真上課，因此，在體育課堂上科學(xué)的融入游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們都能夠積極的參與到體育游戲之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而不是被動(dòng)的聽著老師講課。

（二）抓住學(xué)生的心理，因材施教

小學(xué)生正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，因此，在體育教學(xué)中植入游戲教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生一定的吸引力，通過體育課，加強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，努力使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到最大程度的提高。為此，體育教學(xué)中應(yīng)該針對學(xué)生不同基礎(chǔ)，采取不同的方式，達(dá)到不同的目的。例如：對知識(shí)基礎(chǔ)較好，但智力水平不高的學(xué)生要引導(dǎo)他們掌握思維方法，多進(jìn)行一題多解的練習(xí)：對腦筋比較靈活，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí);對知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平都較差的學(xué)生要耐心進(jìn)行幫助，挖掘他們的長處，肯定他們的微小進(jìn)步;對一些體育能力較好的同學(xué)，要適當(dāng)擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，讓他們多做一些綜合性、靈活性較大的訓(xùn)練，努力提高他們的體育能力。小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，真正的做到因材施教。增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通過游戲的方式讓學(xué)生們真正的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的重要成長階段，因此，小學(xué)階段的體育課程十分重要，小學(xué)生由于年齡較小，專注力不是特別集中，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因此，教師要改變自身的教學(xué)方式，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)心態(tài)，在體育教學(xué)中融入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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