創新型人才培養視角下導師制實踐探究

倪筱楠 侯聰聰

[摘要]大學階段對本科生實行導師制對于培養創新型人才、對學生因材施教、為國家培育新時代的綜合型人才具有重要意義。文章闡述了本科生導師制的必要性，對目前我國本科生導師制存在的問題進行研究，根據存在的問題提出針對性的建議。

[關鍵詞]本科生;導師制;創新型

[DOI]1013939/jcnkizgsc202008180

威廉·威科姆是提出本科生導師制的第一人，該制度在牛津大學首次實施并且取得了很大的成功。后來，很多歐洲、美國等國家紛紛學習該制度，在這個過程中對于國家培養創新型人才做出了巨大的貢獻。我國的北京大學、浙江大學等著名高校也紛紛學習。到目前為止，我國已有200多家學校實施該制度，但是，萬事開頭難，我國高校在實行該制度的過程中遇到了很多問題，如何解決本科生導師制在高校實施過程中遇到的問題受到了社會的廣泛關注，因此，該研究具有理論價值。[1]

1高校實施本科生導師制的必要性

11本科生導師制有利于學生融入大學生活

對于剛經歷過高考的本科生來說大學生活是他們一個新的開始，在大學里如何利用好時間發揮出自己的優勢是至關重要的。如果在本科實施導師制，每個導師帶5人左右，學生可以和老師近距離接觸，老師根據每個學生的自身情況因材施教，開拓學生的眼界，讓學生真正地融入大學生活，不虛度，找到自己的目標，把導師作為人生導師，指引自己的方向。

12本科生導師制有利于提高學生的科研能力

高校老師都是具有一定的科研能力以及學識淵博的人，無論是人脈資源、眼界學識、為人處世等方面都值得學生學習。本科生通過和老師的接觸可以無形中受到潛移默化的影響，提高科研寫作的能力。例如，本科生可以簡單地了解到知網、萬方等文獻庫，了解國泰安等數據庫，這些對于本科生進行科研寫作奠定了基礎。尤其對于工科學生，本科進入實驗室，在導師的帶領下可以掌握實驗操作，利用實驗數據進行寫作，提高科研能力，深入了解自己的專業。

13本科生導師制有利于提高學生的創新能力

本科生導師制可以為學生營造一個自由寬松的環境，學生告別本科生那種死讀書的應試模式，提高學生的自主創新能力，激發學生的活力，幫助學生自我超越，發揮其潛質。學習西方國家的開放式教育，通過與學生交流培養其養成批判性思維。在人工智能的時代越來越需要綜合型、創新型人才，導師制形式對國家未來的發展具有重要的意義。

2高校實施本科生導師制存在的瓶頸

21實施導師制意識較低

我國從實行教育制度以來一直遵守傳統的教育方式，從小學、初中、高中一直實施班主任制，在大學實施導員制，導員制和班主任制一樣，都是一個老師帶領整個班級，對整個班級負責，同學繼續延續之前的習慣對導員形成依賴。我國是傳統教育體制實施的大國，要想改變大學的學習方式需要人們從國家政策、社會習俗等各個方面進行改變，但是目前實施導師制的學校較少，人們沒有從意識上認識到其重要性，對其關注度不夠。

22實施本科生導師制度不健全

高校在實施導師制時存在制度不健全的問題。導師和學生在互選之前對雙方互不了解，學校沒有設置專門的導師和學生互選的配套制度。[2]對于高校老師來說都承擔著巨大的科研壓力，無論是在職稱上還是科研寫作上都占用了老師太多的時間，學校設立的制度沒有將導師的科研和帶領學生方面區分清楚，導師制趨于表面化。

23固有的傳統模式很難改變

中國是一個講求孝道的國家，從上學開始學生就被灌輸一種尊敬師長，團結同學的理念，這種理念一直影響著我們成長，在平時與老師溝通過程中我們不太愿意去“反駁”老師，老師也存在一種固有的模式思維，即老師是正確的，這種現象會導致學生在與導師溝通的過程中只是處于聽話的階段，禁錮自己的思維理念，阻礙自己的創新思維，使得導師制很難發揮出其真實的作用。

24導師和學生人數不成比例

每年高校招收的學生特別的多，本科生人數特別多，但是高校老師由于受各方面條件的限制使得數量有限，導師與學生的數量不成比例，每位老師帶的學生數量很多，在這個過程中導師往往是無償的，沒有報酬，這就使得老師的積極性大大減弱，事業的中心往往集中在別的領域，對于學生的培育沒有達到最好的結果，導師制效果大大削弱。

25對導師制存在思想誤區

在高校中無論是老師還是學生都對導師制存在誤解，對于學生來說他們把導師看作是自己的班主任，所有的事情都依賴導師，沒有獨立性，對于導師來說他們認為自己只需要對學生的學習負責，對于主動性強的學生他們會關注的多一些，對于主動性較弱的同學他們會采取放養式，學生沒有真正的和老師互動，對于學習的西方的本科生導師制出現水土不服現象，沒有達到應有的效果。

3解決高校實施本科生導師制的路徑

31提高本科生導師制實施意識

國家應該積極普及本科生導師制的知識，對其進行宣傳，提高社會各界對其了解的程度，鼓勵各個高校實施該制度，對高校進行政策鼓勵，提高其積極性，增強導師的福利補貼。社會各界應該做好該制度實施的后備工作，對學生普及知識，增強學生和家長的意識。

32建立健全本科生導師制度

高校為了提高導師制度的關注度和實施效果首先需要從制度上來對其進行完善，在制度設置方面應該提高導師的待遇，從而增強導師的積極性，應該加大導師和學生互動的項目，使得高校關于導師制的標準和保障更多，減少導師制在實施過程中因為制度不健全而阻礙其效果的發揮。

33效仿西方高校的理念

我國高校應該大力支持老師去國外學習，一方面可以增強學術交流提高其專業素養;另一方面可以讓高校老師感受西方的開放式教學，讓固有的老師即正確的理念逐漸沖淡。在培養過程中可以與學生處于平等地位，激發學生的創新力，為培養新時代的接班人貢獻自己的力量。

34提高高校老師的數量及質量

為了解決高校老師和學生比例不均衡的問題，高校應該擴大老師的數量，同時應該對導師不斷培訓增強其專業素質和技能，讓導師在指導學生的過程中可以有充沛的精力，每個導師帶學生的數量不太多，對于學生的指導可以非常的直接，導師可以針對每個學生不一樣的潛質實施方法，培育創新力。導師在經過培訓過程中會不斷提高自己的水平，同時保持進步的狀態不被時代所淘汰。

35樹立正確的理念

導師應該把本科生當作碩士生來培養，培養他們的科研能力，讓他們從最初對科研的懵懂到最后的熟悉，這個過程中導師應該全力培養，不能采取放養式。雖然科研是枯燥的，但是只要學生認識到其中的精髓便會激發活力。學生同樣應該樹立自己的正確意識，提高自己的獨立性，不依賴導師，成為導師的左右手。

4小結

在人工智能的新時代按部就班的學習方式已經不能適應社會的需要，培養綜合型、創新型的人才成為了高校的重要使命，本科生導師制在提高學生綜合能力方面具有不可替代的作用，現階段高校一定要克服目前實施存在的障礙，為本科生導師制發揮其效果奠定基礎。

參考文獻：

[1]于春偉，張軍，文少白本科生導師制在大學生創新實踐能力培養過程中的作用[J].教育教學論壇，2019（34）：250

[2]王重慶中國高等學校本科生導師制的現狀分析與改進[J].化工教育，2019（8）：56-57