指向學科核心素養的高中歷史概念教學

王必閂，江蘇省南京市江寧區教學研究室副主任兼歷史教研員，江蘇省教育學會考試專業委員會理事，南京市教育學會歷史專業委員會副理事長。曾榮獲江蘇省教研先進個人、南京市學科帶頭人、南京市優秀班主任、南京市優秀教研組長、江寧區優秀教育工作者、江寧區“新長征突擊手”、江寧區學科帶頭人等稱號。主持或作為核心成員參與市級以上多項課題研究;主編或參與編寫數十種教育教學類書籍;專著《課堂教學無法回避的五個問題——一位教研員筆下的歷史課堂教學》已獲出版，在各類報刊雜志公開發表文章近800篇。開創了微信公眾號“老王聊教研”，已推送原創文章百余篇。

[摘 ? 要]對重要歷史事件和歷史概念進行詳細解讀，是高中歷史課程標準的要求，也是歷史學科核心素養得以落地生根的有效路徑。現行高中歷史教材中有很多重要的歷史事件或歷史概念，以及諸多帶有結論性的語句，雖寥寥數語，卻隱含豐富的歷史信息，需要教師在實際教學中進行準確解讀，從而幫助學生逐漸接近歷史真實，避免對歷史產生誤解，培養正確的唯物史觀和歷史解釋學科核心素養。文章以“興中會”與“同盟會”這一組概念的性質辨析為例，對此進行了闡述。

[關鍵詞]興中會;同盟會;歷史解釋;概念教學

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》明確提出，歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。其中，關于歷史解釋素養的表述為：“所有歷史敘述在本質上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述，也包含了陳述者的主觀認識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實”。在現行歷史教材中，存在諸多歷史概念，如歷史人物、歷史事件或各種制度名稱等，還有很多帶有結論性的語句，但受到篇幅與教學時間的限制，教材無法對所有的概念進行詳細的解讀。然而，如果教師在教學中不能及時準確地幫助學生解決這些可能存在疑難困惑的地方，將會影響教學有序深入地推進，不利于學生后續的學習，更不利于培養學生的學科興趣與學科能力。換言之，歷史教學必須強化概念解讀與歷史解釋，讓學生在理解中接近歷史、感悟歷史。在此，將以高中歷史教學中“興中會”與“同盟會”這一組概念之性質辨析為例加以闡述。

一、區別團體與政黨之依據

人教版高中歷史必修一第13課“辛亥革命”部分有這樣兩句結論性的話：“1894年，孫中山在檀香山建立中國第一個資產階級民主革命團體興中會”“1905年8月成立的中國同盟會是近代中國第一個統一的資產階級革命政黨”。在教學中，師生難免會產生這樣的疑問，為什么一個叫資產階級革命團體，一個叫資產階級革命政黨？“團體”與“政黨”之間到底有著怎樣的區別與聯系？為此，教師引導學生通過查閱相關資料與討論，得出了如下結論。

一是從政治目標上看。政黨作為近代階級斗爭的產物，是以從事政治活動為主要目的的團體，有比較明確的政治綱領，進行政治活動的目標和主要目的是奪取政權、掌握政權或參與政權;而一般政治團體雖然也具有一定的政治性，但它不具有系統的政治綱領，進行政治活動的目標和主要目的在于實現其所代表的群眾利益，并不要求占有國家政權和組織政府。這是政黨區別于一般政治團體的根本標志。

二是從代表利益上看。政黨要取得和鞏固政權，除代表本階級、階層或社會集團的利益外，還必須兼顧反映社會其他方面的利益要求，它所代表的利益較為寬泛;而一般政治團體所代表的是自己群體的利益，范圍較為狹窄。

三是從組織機構上看。通常情況下，政黨組織要比一般政治團體嚴密、嚴格。政黨一般由清一色的黨員組成，一個政黨的黨員一般不可以同時又是另一個政黨的成員;而一般政治團體往往都是群眾性團體，其成員可以包括黨員或非黨人士，可以同時具有若干政治團體成員身份，成員范圍相對比較寬泛[1]。

誠然，關于團體與政黨之區別還有很多維度，但上述三點是區別團體與政黨最明顯的依據。

二、解讀興中會與同盟會之內涵

總結了團體與政黨的區別以后，教師就可引導學生對“興中會”與“同盟會”之性質作出簡要的比較。

一是從政治目標上看。興中會的革命重點在于“反滿”，對于建立一個什么樣的合眾政府并未作過多的要求或者說不甚明確。而同盟會的政治綱領則非常明確地指出了革命的出路和目的，即要以革命手段推翻滿清政府，終結封建君主專制制度，建立資產階級共和國，并且進行社會改良。較之興中會具有更強的革命性，不僅描繪了資產階級共和國的藍圖，而且認識到中國革命的必要性，試圖將民族革命和政治革命同時推進，可以說是對興中會革命宗旨“驅除韃虜，恢復中華，創立合眾政府”的豐富和發展。雖然從“創立合眾政府”到“創立民國，平均地權”只有幾字之差，但后者所涵蓋的革命內涵明顯豐富得多，系統得多，影響也格外深遠。從這個角度上看，兩者有著非常明顯的區別[2]。

二是從代表利益上看。興中會時期，宣傳、動員的主要對象是海外華僑。革命的宣傳工作也主要局限于廣州及東南沿海一帶，據學者馮自由《興中會會員人名事跡考》（《革命逸史》第四集）一文所載，起初興中會不到300人的會員中，約95%為廣東人。其社會基礎有明顯的地域性，比較狹窄，所代表的階層利益也不夠廣泛。而中國同盟會“是一個具有兩重性質的政治組織，既是資產階級的革命政黨，又是一個包含資產階級、小資產階級急進派、資產階級自由派和地主階級反滿派的松懈的同盟”[3]。歷史學家章開沅教授在強調“同盟會是一個資產階級革命政黨”的同時，還將其成員分成左、中、右三派，即以孫中山、朱執信為首的左派，以黃興、宋教仁為代表的中派和以章太炎、吳稚暉、汪精衛為首的右翼等[4]，說明同盟會所代表的階層具有多樣性。可見，中國同盟會所代表的階級或階層較之興中會更加明確而且廣泛。

三是從組織機構上看。興中會于1894年11月24日在美國夏威夷州檀香山成立。1895年春又在香港成立了興中會總部，檀香山會為支會，設有總辦、協辦、管庫、華文文案、洋文文案各一人，設董事十人。隨后創立興中會橫濱分會、南非分會、臺灣分會、河內分會以及舊金山分會等。雖然興中會章程中也提及設立分會一事，但實際情形不如同盟會那樣詳細、具體、縝密。同盟會于1905年8月20日在日本東京正式成立，是由興中會、華興會、光復會等合并而成。其基本組織機構是：總理為最高領導人;執行部是權力最重的機關，負責組織革命活動;庶務是該部負責人，特殊情況可代行總理職權。執行部下設庶務科、書記科、會計科、內務科、外務科、調查科以及暗殺部、評議部和司法部等。還創辦了機關刊物《民報》。同盟會章程規定國內分設東、西、南、北、中五個支部，支部下按省設立分會，推定各省分會的主盟人。國外分設南洋、歐洲、美洲、檀香山四個支部，支部下按國別地區設立分會。雖然其實際發展情形與章程規定有一定出入，但從機構設置與職責分工來看，同盟會較之興中會更加成熟與規范，基本具備了一個政黨應該具備的條件。

三、總結與延伸

綜上所述，結合團體與政黨區別之三個基本依據以及興中會、同盟會兩個組織的相關事實，可以粗略看出兩者之間的區別。興中會是清末由孫中山和贊同孫中山主張的進步華僑創立的中國最早的資產階級革命團體;中國同盟會是由孫中山領導和組織的以海外中國人為主的第一個全國性的資產階級革命政黨。兩者之間既有區別又有聯系。前者為基礎，后者是對前者的繼承、發展與完善。它們都是在中華民族的危機和清朝統治危機日益加劇，民族資本主義初步發展，資產階級力量逐步壯大，把反帝反封建作為革命斗爭目標的背景下成立起來的。盡管一個是團體，一個是政黨，但其在特定歷史時期所發揮的號召力與組織力，推動社會前進的偉大功績不可磨滅。興中會的成立，標志著中國資產階級民主革命運動的開始。隨后，民主革命團體如雨后春筍般紛紛出現，有力地推動了民主革命的進程，成為中國民主革命的開端。中國同盟會是中國近代第一個全國性的統一的資產階級革命政黨，成立后接連發動了一系列武裝起義，推動了全國民主革命進入高潮，它的成立使中國的民主革命從此進入到一個嶄新的階段。從這一角度上看，興中會與同盟會這兩個組織均在近代中國民主革命發展進程中扮演過重要角色，發揮過巨大作用，理應被后人銘記。

總之，教材中類似這樣的歷史概念還有很多，比如唐朝的“中書省”與元朝的“中書省”、唐朝的“都督府”與“都護府”、“宰相”與“丞相”、“人代會”與“黨代會”等，這些概念雖只一字之差，但含義有別，各不相同。限于篇幅，這里僅舉一例，旨在拋磚引玉。但歷史的細節常常比歷史本身更加耐人尋味，值得細細咀嚼。歷史教師應努力在實際教學中對類似的歷史概念或結論性的語句多一些追問與思考，同時引導學生查閱資料，借助多種資源，理清其內涵與外延，通過這一過程激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，真正培育學生歷史解釋學科核心素養。

參考文獻

[1]繆桂蘭.政黨與一般政治團體的區別和聯系[J].思想政治課教學，2007（3）：43，47.

[2]廖玉潔.興中會與同盟會之異同比較[J].學理論，2016（11）：150-152.

[3]吳劍杰.論同盟會的內部矛盾及其分化[J].武漢大學學報（哲學社會科學版），1978（4）：62-70.

[4]章開沅.論同盟會的性質及其內部分歧[J].歷史研究，1978（11）：35-48.

（責任編輯 ? 姚力寧）