以教育和培訓為載體 切實加強教師隊伍建設

王多權

振興民族靠教育，振興教育靠教師。高質量的教育呼喚高素質的教師，建設一流的教師隊伍是辦好人民滿意教育的前提。因此，學校要把打造一支愛崗敬業、為人師表、業務精湛、充滿激情、奮發向上、團結合作的高素質教師隊伍作為教師隊伍建設的首要任務，重點抓好教師教育和培訓，從而提升教育教學質量，促進學生全面健康成長，推動學校又好又快地發展。

一、加強師德建設，

鑄造具有高尚師德的教師隊伍

1.加強思想建設，不斷提高教師的思想素質。學校應組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規和學校的管理制度，使教師明確自己的行為準則，熱愛教育事業，熱愛本職工作，并在自己的工作崗位上作出應有的貢獻。“愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。”教師要把學生放在課堂的“中央”，平等對待每一個學生，不歧視任何一個學困生，讓每一個學生都能感受到教師的尊重、關心和愛護，促進每一個學生主動、健康、和諧地發展。

2.完善管理體系，豐富師德建設內涵。一是在每學期初組織所有教師簽訂《師德師風承諾書》，對師德師風作出明確、具體的要求;二是堅持師德師風定期自查、評議制度，每學期開展四次評議，評議結果與責任書考核、績效掛鉤;三是堅持每學期開展一次“師德標兵”評選活動，并由學校黨支部予以表彰獎勵，年度考核時予以加分;四是每學期舉辦一次“優秀教師事跡”報告會。同時，促進教師不斷加強師德修煉，健全管理、評價制度，推進師德建設常態化。

3.運用輿論監督來約束教師的行為。一是設立師德師風問題舉報電話、信箱和投訴QQ，并向全體教職工、學生、家長等公開，以便他們可以隨時反映問題;二是定期召開家長委員會，認真傾聽家長的心聲，充分發揮家長委員會的監督作用;三是每學期開展一次“學生最喜愛的教師”和“家長最滿意的教師”評選活動。據此，約束教師的行為，并且提高教師的自我約束力。

4.創新師德教育載體，拓寬師德教育途徑，提高師德教育實效。一是建立健全科學的師德量化考核細則，不斷完善師德建設評價監督機制;二是大力開展談心活動，傾聽教師的心聲，關注教師的精神世界，引導教師的價值取向，強化教師的責任擔當意識;三是關心教師的生涯發展，善于發現人才、培養人才、舉薦人才、任用人才，提升教師的職業成就感;四是關心教師的生活，幫助教師解決工作、生活中的實際困難，提升教師的職業幸福感;五是定期舉辦師德論壇活動，不斷豐富新時代師德建設的內涵;六是進行“師德建設”課題研討。據此，切實提高師德教育實效。

二、加強業務學習，錘煉教師基本功

1.建設學習型學校，讓學習成為教師工作、生活的一種需要。一是制定嚴格的學習制度，對學校領導、教師的學習內容作出明確的規定，做到有布置有檢查;二是堅持領導班子帶頭學習，班子成員每兩周集中學習一次，結合分管工作確定主題輪流主講;三是制定并落實教育理論學習計劃;四是有計劃地開展讀書活動。定期組織教師結合自己的學習實際撰寫心得體會，并開展理論學習交流，開設教師“讀書論壇”，舉辦讀書學習筆記展評活動，為教師提供展示自我的機會和平臺，不斷促進教師更新教育觀念，豐富知識體系。

2.堅持開展常規教育教學研究，發揮以研促教、以研促學的作用。要求教師查找、梳理并歸納教育教學中存在的問題，然后就一些突出問題進行研究。對于簡單的問題，采用專題討論、“問題沙龍”的方式解決;對于復雜的問題，則將其確立為專題，進行“菜單式”研究。真正做到從實際出發，全力抓好教育科研。教育科研的方式十分豐富，包括教師的教學反思、說課、評課、專題研討、論文撰寫、案例分析、課題研究等。學校鼓勵教師選擇適合自己的科研方式進行教育教學研究，并通過開展教育科研活動，促使教師改進自己的教育教學工作，逐漸成長為研究型教師、專家型教師。

3.積極推廣“個人研究、專人說課、集體備課、個人反思”的備課模式。這種模式既可以減輕教師的負擔，又能提高備課的質量，有利于教師的專業發展。一是堅持上好“三課”，提高課堂教學質量。“三課”即過關課、研究課、示范課。通過上“三課”活動，促使新入職教師盡快成長、青年教師盡快成熟、骨干教師脫穎而出，推動教師整體素質的提高。二是定期進行賽課活動，及時檢驗教師的教改水平。賽課活動一般采用“同課異構”的形式，具有挑戰性，更能激發教師成長的源動力。教師們通過“磨課—賽課—說課—議課—再上課”，互相學習，揚長補短，促進了專業成長。

4.注重教學反思和案例評析，提高教師的教學能力。要求教師每周認真撰寫一篇教學反思，及時總結教學過程中的得失;每月撰寫一篇案例評析，梳理自己本月教學實踐中的成敗，促使教師養成不斷反思、不斷成長的良好習慣。

5.加大教師繼續教育的力度，強化教師的培訓，以學習促提高。實踐表明，學歷進修是對在職教師進行系統培訓的有效方式，是提升教師文化素養的重要路徑。所以，學校要加大投入，鼓勵教師參加學歷進修。同時，要注重培養骨干教師，充分發揮骨干教師的示范引領作用，并加快骨干教師和青年教師的共同成長。此外，建議教育行政部門落實教師五年全員輪訓一遍的規劃，使教師的教育教學理念和價值取向得到優化，知識儲備得到更新，以滿足新時代教育的需要。

三、建立長效激勵機制，

提高教師的工作積極性

一是堅持開展各種評優評先活動，內容包括十佳教師、師德模范、優秀班主任、課改標兵、優秀黨員、校園先鋒等。二是每學期開展一次師德模范事跡報告會，發揮“身邊榜樣”的示范帶動作用。三是在校園文化宣傳櫥窗、校報、校園廣播站等平臺開辟優秀教師專欄，大力宣傳優秀教師的先進事跡。四是實施名師破格晉升職稱、學校擇優聘用制度。通過這些措施，激勵教師提高工作積極性。

總之，加強教師隊伍建設是擺在每一所學校面前的一個重要而永恒的主題，需要社會大環境的支持、學校領導的支持，更需要教育行政部門的支持。而通過“學習—查評、幫扶—座談、研討—整改、提高—再培訓、再學習—再提高”的模式反復訓練，教師整體素質的提升會更有成效。

（責任編輯 ? 張慧籽）