如何看待視頻課件的價值

尚俊杰

北京大學教育學院

jjshang@pku.edu.cn

在線教育可以有直播課堂、錄播課堂、在線自主學習等多種教學方式。但不論是哪一種形式，視頻教學都是我們繞不開的一個話題，視頻類課件（包括MOOC、微課、直播、錄播等）到底行不行呢？我認為，要想快速實現優質資源共享，促進教育均衡發展，最有效的辦法就是依靠視頻類課件。

屏幕的力量：切身體會

我曾到新疆考察過教育信息化發展，在一個鄉村小學看到孩子們正在看著電視，跟著東部地區老師的課堂錄像上音樂課，似乎孩子們學得也很開心。不過我當時還是有疑問，這樣上課效果真的好嗎？但是陪同的校長說：你們不要說這樣上課的效果不好，如果不用這種方式上課，我們學校就開不出或者開不好音樂和英語課程。我當時馬上就意識到，信息技術促進教育變革，“好”與“不好”是一回事，“有”與“沒有”是另一回事，這種視頻類課程似乎至少能解決“有沒有”的問題。

還有一次，我們在四川某地舉行了面向小學數學教師的游戲化教學培訓項目，在這個為期兩天的培訓中，其中有一個環節是觀課。以往一般是請一位教師上示范課，參訓教師現場觀課。不過在這次的培訓中，因為示范課教師有事不能全程參加，所以我們只好一期實地上示范課，一期觀看錄制好的視頻課件。說實話，我當時非常擔心視頻觀課的效果，不過，后來發現效果出奇地好。當老師們用心去觀看視頻的時候，會發現甚至比現場觀課還好。這次我逐漸感覺到視頻課程不僅可以解決“有沒有”的問題，似乎還可以解決“好不好”的問題。

屏幕的價值：研究證據

就視頻類課程來說，之前有不少學者分別從MOOC、微課、翻轉課堂、混合學習等多種角度做過研究。MOOC確實具有高輟學率、低完成率等問題，不過也沒有研究證據顯示MOOC對學生學習存在明顯的負面影響。Ghadiri等人曾經結合MIT的電路MOOC課程在大學開展翻轉課堂教學，研究結果表明，混合使用高質量的MOOC內容和適合的課堂教學方法，可以顯著提升學習成效，可見，大多數研究都證明了在線學習至少跟面對面學習一樣有效。

如何提升視頻課件的質量

講到這里，可以得出一個結論：視頻課件確實有無限的發展潛力，但還需要不斷研究、不斷提高質量才行。那么，怎樣提升視頻課件的質量呢？我覺得不外乎以下幾點。

（1）加大投入。我個人認為，最好的視頻課件確實應該是像電影一樣，學生想看到什么就看到什么，該出教師就出教師，該出PPT就出PPT，該看細節就看細節。在互聯網時代，如果可以投入巨資去拍攝優質的精品課件，我想就有可能讓更多的人喜歡觀看。

（2）采用新技術。隨著視頻技術的進一步發展，可以將需要學生動手操作的虛擬、仿真、游戲、測試等融入到視頻課件中，學生在聽課的時候可以即時動手操作，完成作業。另外，還可以輔之以人工智能技術、大數據技術等，根據學生的反饋及時調整后面的授課內容和作業。

（3）創新應用。這主要指的是應用方式，如把視頻分成小節，十多分鐘一節?；蛘呓Y合翻轉課堂教學模式，讓學生提前在家里或宿舍看，課堂上再讓學生討論、做作業。

（4）加強研究。研究真的很重要，對于在線教育來說，需要更多領域的專家學者從技術、應用、評估、政策等多個角度開展更多更嚴謹的研究。

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