簡述企業新型學徒制

張瑩

摘 要：我國經濟體系日漸完善，并且不斷向全球化發展，對于企業來說既是機遇也是挑戰。企業如果想更好地立足于國際市場，就必須有充分的人才基礎作為保障。但是在現階段我國整體技能型人才培養還有一定欠缺。所以職業教育機構要不斷轉型升級，以更好地適應社會的需要。企業新型學徒制是當前國內新興的一種人才培養方法，從而使人才的培養更有針對性。本文主要對企業新型學徒制進行了論述，并且提出了相應的培訓方法。

關鍵詞：新型學徒 校企合作 職業教育 轉型升級

現代的職業教育制度主要是從原來的學徒制逐漸演變而來的，而且學徒制所追求的教育理念也一直是現代職業教育所奉行的教育理念，所以學徒制和現代職業教育有著互通之處。我國企業正在不斷地轉型升級，不斷擴大生產，對勞動力以及技能型人才提出了更高的要求，所以職業學校需要不斷地優化教育結構，從而更好地向社會輸送高質量人才。

一、企業新型學徒制的提出是推動產業升級的需要

經濟建設一直是我國國家建設的首要任務，為了使我國經濟進一步增長，企業合理轉型是必要的。產業轉型需要從原來的高污染、高消耗以及勞動力密集型企業轉型成為低碳環保等技術密集型企業。通過對成功轉型企業進行分析，可以得出人才的培養是企業轉型的強大動力以及基礎。我國企業產業轉型需要人才的支撐，但是我國現階段很多職業教育學院培育的人才不能滿足企業轉型需求，而且很多學生的基礎技能不夠扎實。很多技術學院培養的都是勞動型人才而不是技能型人才，我國目前雖然有很多技能勞動者，但是高技能人才所占比例卻少之又少。我國很多制造業存在以下問題。

1.高級技工在企業工人總數中占比少

很多企業還處于勞動密集型企業，企業所制造的產品沒有很高科學技術含量。很多企業大量雇用初級技工來節省生產成本，只顧追求產量的增長。

2.傳統技工比較多，現代技工比較少

很多職業教育學院沒有和國內市場進行實時地接軌，不能很好地把握當前人才市場需求標準，還是按照傳統的方式來培養學生，所以很多職業學院培養出來的學生主要以傳統型技工為主，這些技工不能掌握現在的新興技術，不能很好地滿足企業現代化發展和工作轉型。

3.缺少復合型人才

我國現在很多企業都是流水線式制造流程，所以每一位工人只需要掌握一種技能就可以，這就導致了我國當前技能型人才掌握的技能大多都是單一的，而且這些技術人員也很難有機會進行技能拓展。

4.短期速成技工較多

現在很多職業學院為了更好地提高畢業生的就業率，只是以培養學生為目的，沒有對學生們進行理論系統化的教學，而且很多企業也為了得到更大的經濟利益，只重視眼前的利益，很少組織員工進行系統化的技能培訓。

制約我國企業轉型升級的主要問題就是人才培養問題。企業的轉型對于人才的培養既是機遇也是挑戰，所以職業教育學院要抓住機遇，從提高人才培養質量入手，不斷創新人才培養方式，從而更好地實現人才培養與企業發展共同轉型升級。

二、企業新型學徒制特征分析

1.新型辦學主體

以學校為主體對學生們進行培養是我國當前職業教育比較流行的一種培養模式。近年來很多職業教育學院開始大力推行校企合作，將學生們學習的內容與學生未來的工作直接接軌，讓學生們學習內容更加具有指向性。雖然現在校企合作是職業教育的主流，但是很多實踐活動還是主要由學校一方展開。這種以學校為主體的教育模式，雖然可以大量地培養人才，但是所培育出來的學生質量往往不高，學生們所學的東西往往與真實的工作相脫節，學生們職業能力比較欠缺。企業新型學徒制不同于以往的工學結合校企合作實踐，它是將教學工作以企業為主體繼續展開。在這種新型教育模式下，企業能夠獲得更多的自主權利，企業可以根據自己生產方式以及自己企業發展規劃，有針對性地對學生們進行培養，學徒培養職責從學校轉交給了企業，學徒培養的目標以及培養方式也根據企業崗位需求靈活調整。

2.新型管理制度

現在我國對校企合作有關的文獻當中，缺少明確提及制定學徒管理方法以及彈性學分制的管理方案。企業新型學徒制度可以推行彈性學制以及學分制來實現對學生們的管理，職業學校需要給合作企業的學徒注冊非全日制學籍。同時學院為了更好地提高教育教學質量，學校也需要建立相關的教育質量評價體系和學生學習考核制度，從而更好地制約學生、企業以及教師三方面。職業學院還可以對達到學分要求的學生授予畢業證書，從而更好地提高校企之間的合作。

3.新型投入和補貼政策

從當前學徒制度實行情況可以看出，很多學徒沒有基礎的保障，所以他們很多基本的權利也很難得到保障。企業新型學徒制度很好地彌補了這一問題。在企業新型學徒制度當中，學徒在培訓過程中，能得到相應的報酬，而且學徒的工資也和學徒所付出的工作量成正比，這樣一來不但提高了學徒們的工作積極性，同時也能更好地保證學徒們的正常生活和權益，而且企業在發放工資時，也不能低于當地最低工資標準。企業新型學徒制度對學生們來說還有一個好處就是，不需要學生們繳納高額的學費，他們的培訓費用都由企業向有關培訓機構繳納。除此之外，企業開展新型學徒制度也能得到社會上的補貼，企業能夠得到由財政部門以及人力資源部門共同給予的職業培訓補貼。

三、企業新型學徒制度價值取向分析

1.促進人才培養和就業

與現代學徒制度相比，企業新型學徒制度對學徒的職業技能培訓更加有目的性。現代學徒制度主要以發展現代職業教育為工作中心，而企業新型學徒制度則是不但能符合企業自身發展利益，同時也能幫助國家促進勞動者就業創業，為企業自身產業升級輸送更多高技能人才。企業新型學徒制度中學徒崗位的設置主要是由公司進行設定，學徒的培養方式也是根據企業的發展戰略設計的。這樣一來，企業技能根據市場要求對學徒進行針對化培訓，從而讓學徒們掌握的技能更加符合現代化企業要求，能夠更好地促進企業轉型升級，為企業提供更豐厚的利益。而且這種培訓方式也能很大程度地保證人才培養質量，保證學徒們能夠有穩定的工作。

2.讓學徒制重新成為國家勞動制度和職業培訓制度組成部分

企業新型學徒制度賦予了學徒兩種身份，他們既是企業的員工同時也是學校的學員，所以他們既屬于勞動制度范圍，也屬于職業培訓范圍。學徒制主要是通過企業發揮主觀能動性來培養現代職業技術工人。學徒們在企業進行工作與利用業余時間進行勤工儉學是兩碼事，學徒在企業工作需要與企業簽訂勞動合同，這樣一來學生們的權益就能得到法律的保障。現代學徒制度在參加頂崗學習實踐過程中，與實習企業之間是沒有勞動合同作為保障的，這樣一來學生們的權益可能就會遭到侵害。所以企業新型學徒制度是一項更加具有保障的人才培訓制度，能夠更好地保護企業以及學生們的權益。同時企業新型學徒制度也受到了國家政府的高度重視，并且國家政府也開始對這種人才培養策略進行進一步的推廣和扶持工作，所以學生們的權益就能夠有更權威的保障，而且企業和學生都能在政府的支持政策中獲利，企業新型學徒制度也能在政府強有力的支持下穩定推行。

四、結束語

我國的教育體制應該不斷改革創新。在現階段為了更好地適應企業轉型工作，各個職業學院要積極地配合企業轉型，及時地了解當前國內市場要求，有針對性地對人才進行培養。企業也要積極地與學校進行合作，不斷推行企業新型學徒制度，更好地為企業培養高質量技能型人才。

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（作者單位：上海震旦職業學院）