淺談中學數學教學中引導學生自主學習的途徑

謝玲鋒

摘 ?要：新課程標準中要求發揮學生主動性，認真聽取課堂內容，深入思考和分析數學知識，開展動手實踐活動，促進學生自主學習和探究。因此，中學數學課堂教學中，教師應當注重課堂活動的創新，調動學生課堂學習積極性，激發學生自主學習興趣，不斷充實學生知識內容，培養學生終身學習意識，提高學生自主學習能力，掌握自主學習方式，為未來學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：中學數學 ?自主學習 ?有效策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0084-01

隨著新課程改革的深入，注重學生課堂主體作用的發揮，教師課堂教學理念和教學方式應當隨之改變。中學數學課堂活動中，應當注重學生主觀能動性的發揮，培養學生的想象力，鍛煉學生的數學思維，提高課堂教學有效性。因此，中學數學課堂教學中，教師應當根據課堂教學內容，優化課堂教學內容，創新課堂教學方式，引導學生開展自主學習活動，培養學生自主學習能力，構建高效數學課堂。

1 ? 借助趣味故事導入，吸引學生學習注意力

中學數學課堂教學中，課堂導入非常的重要，在課堂教學開展之前，采取趣味性的方式吸引學生注意力，讓學生更好地投入課堂學習，引導學生主動學習和探究，提高課堂教學有效性。因此，在課堂導入環節，教師可以巧妙利用數學趣味故事，引導學生關注數學知識，開展有效的課堂學習活動。例如，人教版中學數學“特殊的平行四邊形”的教學中，在課堂導入中教師向學生講述小歐拉改羊圈的故事。小歐拉家里的羊群不斷擴大，很快達到了100只，原來的羊圈有點小，歐拉的爸爸想要建造新的羊圈，用尺子測量出一塊長40米，寬為15米的地，面積正好是600平方米，每頭樣占地6平方米，但是發現材料只有100米長的籬笆，不能夠圍成測量的羊圈。歐拉得知之后，通過測量和改造，使得籬笆正好全部使用，并且滿足羊圈的大小需求。同學們，你們知道歐拉怎樣做到的嗎？借助這樣的數學故事，吸引學生的注意力，引導學生思考和探究，構建高效數學課堂。中學數學課堂教學中，借助趣味性故事開展課堂導入，吸引學生的注意力開展思考活動，使得課堂活動更加容易簡單，提高課堂教學有效性。

2 ? 合理設計課堂問題，調動學生學習積極性

數學是一門理科性學科，也是中學階段的基礎學科，其教學內容比較枯燥無味，使得課堂活動更加的無趣和乏味。中學數學教學活動中，培養學生自主學習能，應當注重學生問題意識培養，引導學生發現、分析和解決問題，獲取相應的成就感，提高學生的自主學習能力。在中學數學課堂活動中，教師需要結合學生學習情況，以教材內容作為基礎，合理設計課堂問題，構建高效數學課堂，培養學生自主學習能力。例如，人教版中學數學“等腰三角形”的教學中，為了幫助學生掌握等腰三角形的性質和知識，教師引導學生自主制作等腰三角形，提出相應的問題：問題1：等腰三角形是軸對稱圖形嗎？找出等腰三角形的對稱軸。問題2：等腰三角形頂角角平分線、底邊中線和底邊上的高有著怎樣的位置關系？通過學生觀察和分析，完成問題解答。通過課堂提問激發學生自主動手能力，調動學生主動思考，培養學生數學知識掌握能力。在中學數學課堂教學中，教師根據等腰三角形相關的知識內容，提出相應的數學問題，引導學生主動動腦思考和動手操作，加深等腰三角形性質的理解，培養學生的問題意識，提高學生的自主學習能力。

3 ? 靈活利用多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著現代教育的發展，信息技術在教育教學中不斷應用，輔助課堂教學活動，實現高效數學課堂構建。借助多媒體技術輔助中學數學教學，保證課堂教學的有效開展，激發學生學習行為，讓學生可以全身心投入數學活動，開展自主學習活動，構建高效數學課堂，提高課堂教學有效性。中學數學課堂活動中，教師應當以教材內容作為基礎，靈活利用多媒體技術，將文字、圖片以及視頻等教學資源有效融合，營造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣，引導學生開展自主學習活動。例如，人教版中學數學“直線和圓的位置關系”的教學中，教師利用多媒體技術向學生展示海面日出的圖片和視頻，在多媒體課件中，向學生展示太陽從海平面緩慢升起的視頻，通過學生的觀察，引導學生思考和分析，地平線和太陽的位置關系發生了怎樣的變化？通過這樣的課堂教學設計，引導學生進入良好的學習狀態，體會直線和圓之間的位置關系變化，激發學生的好奇心。借助多媒體技術可以將知識內容更加直觀的展示，幫助學生自主學習和探究，加深知識內容的理解和學習，深入開展直線和圓位置關系的探究。因此，中學數學課堂活動中，教師應當靈活利用多媒體技術，激發學生學習興趣，引導學生自主學習和探究，提高學生的自主學習能力。

4 ? 結合學生實際生活，優化課堂教學設計

中學數學課堂教學中，引導學生自主學習取得更好的學習效果，培養學生學習興趣是引導學生自主學習的有效方式。數學和生活有著密切的關系，在課堂教學中將理論和實際有效的結合，融入相應的生活素材，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。作為中學數學教師應當將數學教學和日常生活有效結合，讓學生深刻體會數學和生活之間的關系，讓學生樂于學習，有效利用數學知識內容，此種教學方式更加的直接，更有利于學生理解，實現學生自主學習能力培養。例如，為了幫助學生了解和掌握簡單隨機抽樣的方法，教師結合生活中的案例開展教學活動。案例1：某個班級有45名學生，需要抽取8名學生參加一項活動，如果想要保證每個學生的機會均等，應當采取怎樣的方式？案例2：某企業為了檢查公司生產的500g袋裝牛奶質量是否滿足標準，現在想要從800袋牛奶中抽取60袋進行檢驗，應當如何去做？結合這些和生活有著密切關系的案例，引導學生自主思考和探究，加深知識內容的學習和理解，提高學生的自主學習能力。

5 ? 結語

中學數學課堂教學中，學生自主學習能力是重要的教學目標，也是課堂教學的重要環節。在實際的課堂活動中，教師應當注重課堂引導學生，引導學生自主學習和自主探究，尋找數學問題答案，培養學生自主學習和自主探究習慣。在中學數學活動中，數學教師應當根據學生學習現狀，優化課堂教學內容，創設問題情境，優化課堂導入，靈活利用多媒體，結合學生實際生活，加強學生自主學習教育。

參考文獻：

[1] 楊文友.闡述數學教學中學生自主學習的有效策略[J].數學學習與研究，2017（18）：64.