技工院校電子商務創新創業教育探究

王紅

摘 要：在創新創業發展戰略實施的大環境下，創新創業教育越來越受到國家的重視，也受到了技工院校的高度關注，技工院校肩負著為國家培養技能型人才的重任，是向國家輸送技能型人才的中堅力量。本文分社提出，技工院校要打破以往技能人才培養的教學模式，更新技能教育模式和教育培訓理念，把創新創業教育融入到技能人才的培養中，讓從技工學校出來的技能人才成為經濟社會的一大推力。

關鍵詞：創新創業教育 技能人才 電子商務

課 題：本文系2018年度湖北省職業技術教育學會科學研究課題評審立項項目（鄂職教學會[2018]12號）《技工院校電子商務專業一體化教學模式下技能人才培養研究與實踐》（課題編號ZJZB201805）的部分研究成果。”

黨的十九大報告強調：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。這意味著創新創業驅動發展戰略在我國全面開展，這不僅是我國經濟發展的有效途徑，也是經濟發展的動力來源，有效地激發了經濟動能，成為經濟發展的一大亮點。

在創新創業發展戰略的大環境下，創新創業教育越來越受到國家的重視，也受到了技工院校的高度關注，技工院校肩負著為國家培養技能型人才的重任，是向國家輸送技能型人才的中堅力量。技工院校要打破以往技能人才培養的教學模式，更新技能教育模式和教育培訓理念，把創新創業教育融入到技能人才的培養中，讓從技工學校出來的技能人才成為經濟社會的一大推力。本文就結合筆者學院信息工程系電子商務專業“產教融合、創新創業”的教育模式，談談技工院校從傳統專業技能教育向專業化創新創業實踐化教育轉變的重要意義。

一、開展創新創業教育的意義

開展創新創業教育主要目的是為了培養具有創新理念、具備創業素質、能夠展示自我的專業技能人才，激活學生在創新創業領域的想法和思路。這不僅對技工院校教育改革和人才培養有著促進作用，還對當前社會產業結構轉型升級有著推進作用。

1.開展創新創業教育有助于技工院校教育改革和發展

技工院校被社會譽為“大匠之府”，技能人才的“培育基地”，開展創新創業教育能夠把技能人才向多元化轉變，培養出具有創新創業能力的新型技能人才，培養出能夠主動去適應產業結構轉型升級，適應產業發展要求的大匠之才，從而推動技工教育轉型升級與院校的深入發展。

2.開展創新創業教育有助于技工院校學生成長

隨著社會的發展，人們對教育層次要求越來越高，導致技工教育走向低谷，甚至在社會上都普遍認為技工院校的學生學歷層次不高，畢業后只能當工人，薪資待遇相對較低等，導致技工院校大多數學生存在自信心不足、自卑等問題。推行創新創業教育則是為技工院校學生們搭建一個展示自我的平臺，不僅有利于調動學生學習的主動性和積極性，增強他們的自信心，還有利于激發學生創新創業潛力，為學生的成長和持續發展打下扎實的基礎。

3.開展創新創業教育有助于緩解社會就業壓力

當前我國正處于社會經濟轉型的重要時期，供給側結構性改革不斷深化，產業結構調整升級，實體經濟活力不斷釋放是保持經濟可持續增長的重要武器。開展創新創業教育可以讓有技術、有夢想的學生融入到“大眾創業、萬眾創新”的大環境中來，以創新帶動創業，以創業扶持就業，這樣學生自身就業問題不但可以解決，還有可能為社會創造就業機會，提供就業崗位，來緩解社會就業矛盾。

二、技工院校電子商務創業創新教育現狀和存在問題

電子商務專業是兼互聯網和營銷知識為一體的專業，隨著互聯網的迅速發展，電子商務領域優勢凸顯出來，電子商務專業的學生應該結合自身特長，利用互聯網發揮自身的營銷技能，從而創造更多的價值，所以雙創教育和專業教育的融合顯得尤為重要。但在當前技工院校電子商務教育中，存在著諸多問題。

1.教學內容與社會實際聯系程度不高

目前電子商務專業課程設置比較混亂，教學體系不清晰、不完善，導致培訓效果普遍不高。

2.教學方式不能適應其專業性和技工院校的特殊性

電子商務專業旨在為市場輸送大量的適用性高技能人才，因此要保證該專業課程能夠具有極高的實用價值。很多學校在制定電子商務專業教學目標和培養目標時，只注重專業知識教學，而沒有把創新創業融入到專業知識里面，導致學生空有技術，卻不能運用自己的所學為自己打開一扇就業之門。

3.技工院校學生年齡較小

技工院校學生對于知識儲備和理解能力受到一定制約，這就需要打造適合技校學生的教育模式和教學方法。目前電子商務專業課程無論是在理論學習上，還是在實際操作上，都不能滿足學生對電子商務創新創業能力的需求。

4.技工院校教師隊伍在創新創業方面的知識水平和能力有欠缺

電子商務專業的教學任務大都是計算機類專業教師來擔任，沒有真正把電子商務與創新創業結合起來，只是在課堂教學中摸索前進，導致教師隊伍在創新創業教學上經驗、水平、能力有所不足，不利于培養學生的創新創業實踐能力。

三、筆者學院電子商務專業創業創新教育實踐

針對電子商務專業創新創業教育方面的不足，筆者學院信息工程系電子商務專業深入開展電子商務創新創業人才教育模式的探討和研究，形成了電子商務“產教融合、創新創業”的人才教育培養模式，把創新創業教育實踐融入到電子商務教學中，在每年學院舉辦技能大賽中增設電子商務創新創業實戰等競賽項目，充分調動學生的積極性，帶動學生自覺地加入到創新創業隊伍中來。

1.“以點帶面”逐步推進創新創業人才培養

針對技工院校學生年齡小、素質差、情緒波動大等特點，筆者學院信息工程系電子商務專業采取“以點帶面”的做法，實施層次化創新創業能力訓練，通過對一部分學習愿望強烈、綜合能力強、思維活躍的學生采取重點培養，來帶動其他學生對創新創業學習的愿望，而達到以點帶面，以優帶弱效果。

2.利用校企合作平臺引入真實電商項目，積極開展實戰化項目教學

這種教學模式是把企業指導項目納入實踐教學，由企業指導、學生獨立完成真實電商項目，來提高學生實踐操作能力。2016年，筆者學院信息工程系與廈門優匯聯信息科技有限公司建立校企合作關系，引入電商項目進行實戰，開啟了校企合作辦學的創新創業實踐教育模式。在校園里開設淘寶線下體驗店，由學生來管理和操作，通過具體項目實踐，使學生以真實項目為載體，掌握電商平臺運作流程，提升學生的商品拍攝、編輯能力、美術技巧以及運營推廣能力，還培養學生團隊合作意識和溝通能力。同時，增強了學生的自信心，也營造了學院創新創業的濃厚氛圍。

3.編制適合學生的創新創業教材

在創新創業教材編制時，充分考慮到學生的需求和特點，一方面是從引導入手，注重提升學生的思維方式，培養學生發現和解決問題的能力以及創新創業理念等。另一方面從校企合作入手，將企業技術人員和筆者學院電子商務教師團隊聯合起來，共同參與教學資源的收集、教材編寫、課程設置和教學模式設計。

4.強化創新創業教師團隊

（1）要對教師進行創新創業教育知識培訓。近年來，筆者學院多次選派教師參加省級創業培訓師的培訓，增加知識積累。

（2）采用“走出去、引進來”的辦法。讓教師團隊走出去，到企業進行調研，了解最新的行業動態。同時，引進具有豐富經驗的企業技術人員參與創新創業實踐教學，給教師團隊注入活力。

四、筆者學院電子商務專業開展創新創業教育成效

通過校企合作教育模式的不斷探索，以及創新創業教育的實踐，筆者學院電子商務專業“產教融合、創新創業”培養教育模式逐步完善，也取得了一定的成效。

1.增強校企合作

建立常態化的校企合作平臺，增強校企合作的深度，引導學生了解當今企業及行業環境，了解創業機會和風險，掌握產業開發的過程、設計策略及技巧等。

2.提升教師能力

企業實踐項目的開展，更新了教師的教學理念，提升了教師創新創業教育的水平和能力。

校企合作的經驗也可為課程體系的架構、內容的重組、教學計劃的制訂提供可靠依據。

3.提升學生能力

通過企業實踐教學，讓學生在創業意識、創業精神和創業能力等各方面得到提升，使學生了解創新創業需要的條件、具體要求以及創新創業所必須掌握的專業知識。

總之，在新時代背景下技工院校開展電子商務專業創新創業教育模式，注重創新創業教育和傳統專業教育相融合，突出實踐教學，不斷提升電子商務專業學生的創新意識，加強學生自主創業的主動性，從而真正地實現“學中創、創中學、學創相長”的電子商務專業人才培養目標。

（作者單位：襄陽市技師學院）