聚焦制度優勢的高中思想政治課戰“疫”教育

蘇百泉

摘? ? 要：制度優勢教育之所以成為戰“疫”教育與思想政治課的最佳契合點，既是高中思想政治課課程性質、功能和內容的內在要求，又是高中思想政治課落實黨的十九大、十九屆四中全會精神、教好統編教材的現實需要，也是因為制度優勢是中國最終取得戰“疫”勝利的關鍵所在。聚焦制度優勢開展高中思想政治課戰“疫”教育，要梳理制度優勢與戰“疫”的具體內容結合點，以戰“疫”作為熱點專題開展單元教學，以培育學科核心素養為教學立足點。

關 鍵 詞：戰“疫”;思想政治課;制度優勢;政治認同

中圖分類號：G41

文獻編碼：A

文章編號：2095-1183（2020）03-00-03

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課關鍵在教師。[1]在這場戰“疫”中，高中思想政治課教師理應以課堂為陣地，充分發揮積極性、主動性和創造性，努力結合戰“疫”開展思想政治教育教學。

一、制度優勢教育是戰“疫”教育與思想政治課的最佳契合點

作為高中思想政治課教師，我們應該站在課程視角，結合思政課程性質、功能，聚焦戰“疫”有別于其他社會事件的獨特性。在此基礎上，找到高中思想政治課與戰“疫”兩者特殊性的結合點，開展相應主題教育。而制度優勢無疑是戰“疫”與高中思想政治課的最佳契合點。

1.制度優勢教育是高中思想政治課課程性質、功能和內容的內在要求

高中思想政治課程標準（2017年版）明確指出，“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”課程要引導學生“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，其前提就是要讓學生充分認識到中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優勢。如此，才能促進學生形成“政治認同”，完成思想政治課“立德樹人”的根本任務。

2.制度優勢教育是高中思想政治課落實黨的十九大、十九屆四中全會精神、教好統編教材的現實需要

統編思想政治教材充分體現了習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容——“八個明確”和“十四個堅持”作為重要的課程內容。2019年秋天，黨的十九屆四中全會第一次系統總結了我國國家制度和國家治理體系十三個方面的顯著優勢，提出“中國特色社會主義制度是黨和人民在長期實踐探索中形成的科學制度體系，我國國家治理一切工作和活動都依照中國特色社會主義制度展開，我國國家治理體系和治理能力是中國特色社會主義制度及其執行能力的集中體現。”這為高中思想政治課聚焦制度優勢，培育學生政治認同指明了方向，提出了新的更高的要求。

3.制度優勢是中國最終取得戰“疫”勝利的關鍵所在

關于這一點，中國人民具有高度共識。“14 億中國人民聯防聯控，發揮國家治理體系制度效能和制度威力，探索出應對突發公共衛生事件的新路。”[2]“堅定依托制度優勢，我們已經做得很好，打響了疫情防控阻擊戰;充分發揮制度優勢，我們還可以做得更好，真正取得戰勝疫情的最后勝利。”[3]“防疫阻擊戰的實踐充分證明，發揮制度優勢，是展現中國特色社會主義制度自信的題中之義，也是當前有效防控疫情、徹底打贏抗疫阻擊戰的制度保障。”[4]等。習總書記更有明確指示：“防控工作取得的成效，再次彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。”[5]

二、聚焦制度優勢開展高中思想政治課戰“疫”教育的要點

1.梳理制度優勢與戰“疫”的具體內容結合點

相對而言，黨的十九屆四中全會總結的我國國家制度和國家治理體系十三個方面的顯著優勢中，“堅持黨的集中統一領導，堅持黨的科學理論，保持政治穩定，確保國家始終沿著社會主義方向前進”“堅持全面依法治國，建設社會主義法治國家，切實保障社會公平正義和人民權利”“堅持全國一盤棋，調動各方面積極性，集中力量辦大事”“堅持以人民為中心的發展思想，不斷保障和改善民生、增進人民福祉，走共同富裕道路”這四個方面無疑在這次戰“疫”中體現的最為明顯。正如有學者指出的，“堅持黨的集中統一領導是堅決打贏疫情防控阻擊戰的根本保證，堅持人民為中心的發展思想是堅決打贏疫情防控阻擊戰的重要支撐，充分調動社會資源、集中力量辦大事是堅決打贏疫情防控阻擊戰的深厚制度底氣。”[6]同時，堅持全面依法治國為戰“疫”提供了重要的法治保障。習近平總書記強調：“疫情防控越是到最吃勁的時候，越要堅持依法防控，在法治軌道上統籌推進各項防控工作，保障疫情防控工作順利開展。”[7]

上述四個方面的制度優勢在高中思想政治課中都有相應的內容支撐。無論是全國大多數省市現行的人教版教材，還是新的統編教材，都能找到具體的結合點。例如，統編教材必修1第四課中有“新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，即‘十四個堅持”的內容;必修3第一單元“中國共產黨的領導”既有“堅持和加強黨的全面領導”（第三課）的內容，也有“始終堅持以人民為中心”（第二課第一框）的內容;必修3第三單元則都是在講“全面依法治國”。我們可以根據戰“疫”教育需要，重新整合教材內容，講好我國的制度優勢。

2.以戰“疫”為熱點專題開展單元教學

聚焦制度優勢的高中思想政治課戰“疫”教育，需要以戰“疫”作為熱點專題開展單元教學。戰“疫”教育的教學單元不同于一般意義上的教材一課或一個自然單元，而是以一個真實情境——戰“疫”為基礎組建的學習單位。正如崔允漷教授所說，“什么叫單元？單元不是知識或內容單位，而是學習單位。一個單元就是一個完整的學習故事;一個單元就是一種課程，或者說微課程。”[8]

在此，我們需要重點關注以下方面：首先，需要對上述內容結合點進行單元規劃。如安排多少課時、每課時安排哪些內容、按照什么順序安排更科學等。其次，也是最為重要的，就是從戰“疫”中選取具體的真實情境資源。有效的德育需要教育者與受教育者之間、受教育者與受教育者之間存在共情，而共同的經歷、體驗是共情最重要的來源。戰“疫”就是中國人難得的一次共情經歷。戰“疫”提供了非常豐富的戰“疫”故事、先進典型、英雄人物、感人事跡、生動案例和鮮活素材，這為高中思想政治課以生動多樣的形式講好制度優勢，創造了非常好的條件。再次，要在形成議題的基礎上將情境細化為學生的思考和活動任務。這是引導學生從感性走向理性，從認知走向情感、態度、價值觀的關鍵。在上述分析的基礎上，我們制定了戰“疫”中的制度優勢單元主題教學方案，大致如下：

3.以培育學科核心素養為教學立足點

要讓學生充分認識到我國的制度優勢，比較的方法不可或缺。正如有學者所說，“闡釋我們的制度優勢和治理效能，必須有世界眼光、開放胸懷、比較的方法，通過理論分析、學術研究來呈現中國制度發展的一般性特征，讓更多的國際社會成員從對中國的制度和治理感興趣轉向理性的認知，增加更多的認同。”[9]

比較既包括縱向的中國不同歷史時期的比較，也包括橫向的國別比較。例如，2020年2月25日，世界衛生組織在日內瓦召開發布會，剛剛結束中國考察行程的考察組外方組長、世衛組織總干事高級顧問艾爾沃德感嘆：“如果我感染了，我希望在中國治療。”艾爾沃德考察過中國的醫院后，對中國投入之巨大印象深刻。艾爾沃德說，應對疫情，世界其他地方的人們往往會考慮“我們要如何生活”“怎么來管理這場災難”等問題，卻不會想到病毒將在我們國家出現，我們要在一周之內找到所有感染者，追蹤每一位接觸者，確保隔離他們每一個人，保住他們的性命。而中國恰恰在大規模地做這件事。類似這樣的資源會產生更好的教育效果。

最后，我們要將制度優勢教育的落腳點放在公共參與上，才能真正實現從認知、情感向行為的轉變。例如，居家期間如何嚴格服從當地黨組織和政府的部署，力所能及地參與疫情防控知識宣傳普及工作，在專業機構統籌調配下做好疫情防控相關輔助工作;返校復學后嚴格遵守學校疫情防控制度和校園管理規定，聽從部署、維護秩序，積極配合做好每日信息采集和健康情況篩查，以及整個疫情防控期間相關統計、排查、教育等工作;還包括參與捐款捐物等。更重要的是，我們要引導學生帶著疫情所引發的生活方式反思，以實際行動號召公眾革除濫食野生動物陋習、形成健康的生活方式等。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-3-19（1）.

[2]和音.關鍵時刻更見中國制度優勢[N].人民日報，2020-2-8（3）.

[3]辛鳴.用制度優勢的光輝掃除疫情陰霾[N].學習時報，2020-2-10（1）.

[4]宇文利.發揮制度優勢 決勝防疫阻擊戰[N].中國青年報，2020-2-17（2）.

[5]習近平在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上強調毫不放松抓緊抓實抓細防控工作統籌做好經濟社會發展各項工作[N].人民日報，2020-2-24（1）.

[6]張琳.充分發揮中國特色社會主義制度的顯著優勢[N].西安日報，2020-2-24（7）.

[7]習近平主持召開中央全面依法治國委員會第三次會議強調全面提高依法防控依法治理能力為疫情防控提供有力法治保障[N].人民日報，2020-2-6（1）.

[8]崔允漷.指向學科核心素養的教學：即讓學科教育"回家"[J].基礎教育課程，2019（2）：7.

[9]楊雪冬.在比較中闡釋中國制度優勢的一般性[J].對外傳播，2020（2）：18.