提升高中語文核心素養的教學方法

摘要：隨著我國教育的改革，在教育中明確要求加強學生各方面能力與素養的培養。基于此，本文主要研究了核心素養與高中語文核心素養，提出了提升高中語文核心素養的教學方法。希望通過本文的研究能夠給同行業相關人員提供參考。

關鍵詞：核心素養;高中語文;教學方法

引言

提升學生語文核心素養不僅可以完成素質教育以及新課標改革下的人才培養要求，而且可以促進學生高效發展。所以，語文核心素養的教學工作已經被提高具體日程之上。普通高中語文課程標準》明確指出，高中語文核心素養主要包括語言素養、文化素養、思維素養以及審美素養等。因此，要以這些核心素養為教育教學方向，指導高中語教學活動的開展，以此保證核心素養下的語文教學質量。

一、核心素養與高中語文核心素養

核心素養主要指的是個體自我發展以及社會發展所需具備的能力與品質。高中是學生成長發展的關鍵階段。基于此，要做好這一階段的核心素養教學工作。教育制度可以規范教學工作，提升教學水平。而教育理念引領教育方向。核心素養培養工需要以先進的教育制度與優秀的教育理念為基礎。與此同時，要以基本原則指導核心素養教育工作。基本準則包括，科學性、時代性和民族性。科學性是指尊重學習成長規律，根據學生實際發展水平，實施科學的教育工作。時代性是依據當代發展現狀，尋找時代精神，確保核算素養教學工作的先進性。民族性是指在教育中國融入中華民族優秀傳統文化，加強學生文化素養，激發學生愛國熱情，保證他們更好地做中華文化的傳播者，增強中華文化在世界上的影響力。高中語文核心素養與核心素養之間具有聯系性。因此，要沿著核心素養內容，進行教育活動。

二、提升高中語文核心素養的教學方法

（一）語言素養提升與教學方法分析

語言素養是高中語文核心素養的基礎構成要素。通過培養學生的語言素養，他們可以增強自我認同感、強化社會責任意識。對于教師來說，其需要全面地了解語言核心素養，并完善語言核心素養教學指導策略。比如，教師可以從閱讀、寫作、綜合實踐等為教學重點，增強學生的語言修養與語言表達能力。其中，教師可以重點研究寫作下的語言核心素養教學模式。抒情文、記敘文、議論文和說明文等是寫作體裁表現形式。每種寫作體裁下所對應的語表達方式存在差異。所以，教師可以以這些寫作體裁為語言素養教育重點，讓學生認識多種語言運用方式，感受漢語的魅力，增強學生的語言構建能力。

（二）文化素養提升與教學方法分析

文化素養是高中語文核心素養的核心培養要點。文化素養即與中華文化相關的文化素養。在文化素養教育下，整個人的氣質將會發生改變。教師承擔著培育學生的重任。因此，教師需要以實際行動，踐行人才培育工作，保證學生充分發展自我。為提升學生文化素養，教師需要挖掘中華優秀的文化，為學生講解文化，加深學生對文化學習印象，并且鼓勵學生創新發展文化。總體來講，在高中階段，教師需要樹立大局觀，全面地把控文化教育，著力通過文化教育幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，教師需要指導學生理解傳統文化與現代文化之間的關系，進而升華學生思想。即在進行文化素養教育之后，學生要積極地提高傳統文化與現代文化統一結合水平，促進文化事業繁榮發展。

（三）思維素養提升與教學方法分析

思維素養是高中語文核心素養的有機組成部分部分。如果教師可以提升學生的思維素養，就容易增強學生思維發散能力。在培養學生思維素養時，教師需要系統與整體地分析關于思維素養培育下的教育內容，強化教學效果。除此之外，要創新教育模式，激發學生學習興趣，促進學生思維方式的多元發展。不同的學生的思維方式存在差異。因此，要根據學生思維方式構建差異性教學模式，針對性地鍛煉學生的思維。形象思維與抽象思維是思維素養的構建要素。為此，教師需要從培養學生的形象思維與抽象思維為教學切入點，促進學生思維發展。與此同時，要為學生創設獨立思考的學習環境，增強學生獨立思考的能力。

（四）審美素養提升與教學方法分析

審美素養是高中語文核心素養的一大培養要點。審美素養與各項藝術活動具有重要的關系。而教師需要靈活地運用藝術活動，增強學生的審美鑒賞能力及，提升學生審美素養，確保學生更好地發現美、創造美。意象美、理性美、語言美、情感美等是審美素養組成部分。教師需要以這些為每個階段的教學內容，針對性地培養學生的審美素養。古典詩詞、現當代散文小說等涵蓋著美。教師需要為學生分析典詩詞、現當代散文小說等中所運用的語言，讓學生發現語言之美。與此同時，要引導學生探索漢語在表達情感方面的方法，幫助學生深化審美知識。另外，要讓學生閱讀文章，并勾畫優美語句，鼓勵學生借鑒文章語言表達方式。

結束語

綜上所述，在教育深化改革的背景之下，核心素養得到了更多教育人士的關注。而教師則需要以核心素養為教學切入點，提高學生發展水平。語文是一門重要的學科。教師有必要深入地研究語文學科下的核心素養要求，進而優化語文教學模式。

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作者簡介：朱秋瑜，鞍山市第二十九中學語文教師。