小學美術教材中色彩教學連貫性的實施設想和建議

趙雅霜

摘要：小學美術基本要求學生掌握色彩搭配，而色彩看似簡單，但從藝術的視角來區分色彩，其困難性較強，色彩可有不同的劃分方式，色彩的搭配也經常會產生意想不到的效果，小學生的藝術思維天馬行空，教師可在美術的課堂中，創建輕松的色彩設想空間，讓美術教學的知識脈絡與計劃具有連貫性，設想連貫且張弛有度的教學模式，結合素質教育的建議創新美術內容。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;連貫性;實施設想

引言：

小學美術色彩是一個初步的藝術感知過程，學生們對色彩的理解還比較淺顯，這時候教師應展示不同的色彩搭配與涂鴉效果，讓學生從多個視角去感受色彩帶來的美感，讓學生享受色彩的搭配與對比過程，通過色彩的光影效果，展現出藝術的變幻莫測，學生對美術的色彩逐漸產生了興趣，在色彩的結構搭建中，充分的展開色彩觀察、分析，受到色彩的熏陶，平心靜氣更具藝術氣息。

1.正確引導學生觀察生活中的色彩

小學生也許深入的探究色彩之奧秘還有些困難，而從生活的角度出發，可讓色彩學習變得簡單和容易，生活中充滿了不同的色彩，很多色彩都自然形成，相得益彰，這些色彩是自然的鬼斧神工，是藝術的巔峰之作，教師可鼓勵學生去觀察生活中的色彩，如花叢中，不同顏色的小花搭配在一起，筆筒里不同顏色的筆高低錯落，課堂上不同學生的衣服眼花繚亂，這些色彩的互相接觸、碰撞都是自然發生的，是具有生活氣息的藝術美。教師可以讓學生去觀察生活，先了解生活萬物都是什么顏色的，然后發散思維，想一想這些顏色換成其他的顏色，世界會變成什么樣，教師還可以展現一些動畫片中的色彩搭配，讓學生從興趣的角度出發，獲得色彩下的感官享受。

2.借助游戲教學手段營造良好的色彩教學氛圍

小學生愛玩游戲，將游戲融入色彩課程，能為學生創造輕松的學習環境，提高學生的學習興趣。在游戲主題的設計過程中，教師需要弄清楚游戲主題與色彩學習之間的關系，充分利用以游戲為基礎的教學方法，加深學生對色彩知識的掌握，提高學生的色彩使用能力。例如：在“染色游戲”的教學中，因為該內容本身便具備較強的游戲色彩，教師可鼓勵學生在游戲中打開幻想的翅膀，并使用紙張進行合理創作，使用鉛筆勾勒出假想物體的輪廓，并用適當色彩加以填充，以顯示自己獨特的創作風格;同時，鼓勵每個學生制定自己的設計理念和方法。在教學過程中，通過師生之間的互動和實踐，能使學生認識到學習美術的樂趣，進而掌握豐富的色彩知識，增強想象力，深刻感受色彩搭配的魅力。

3.多媒體教學手段展示有效的色彩作品

小學美術教師可多媒體輔助教學，以豐富課堂教學內容，進而提高教學質量和效率。在實際教學過程中，教師可以使用多媒體技術顯示與課程內容相匹配的色彩作品，通過拓展色彩知識，為學生打下堅實的美術知識基礎。例如，在“色彩的對比”的教學過程中，教師可以從多個角度比較色彩，讓學生看到各種色彩，并創建正確的色彩視圖，使學生了解色彩應用的規律，從而提高學生的藝術欣賞能力和審美素質。

4.借助實踐環節培養學生的觀察能力

如要提高學生在色彩課程中的觀察能力，必須借助實踐環節，特別是對于小學生，他們的認知能力往往有限，很難理解色彩的含義。這要求教師使用實踐環節讓學生深入了解藝術作品，使學生逐漸具備觀察能力、掌握不同觀察方法，教師可以通過背景、環境和光源幫助學生觀察事物，使學生從不同角度體驗作品的不同效果，進而有效提高學生的整體學習和應用技能。例如：教師可以設計“桃花在不同天氣中的變化”活動，以便學生在陽光明媚的天氣、大雨和其他天氣中觀察桃花的變化。通過不斷的實踐，學生可以積累豐富的觀察體驗，感受事物的原始色彩美，為色彩能力與美術創作能力的提升奠定堅實的基礎。

5.提高學生的學習興趣

因小學生的思維發展尚未成熟，故教師不應采用的固定教學方法，可對教學方法加以創新，適當的色彩教學和一些有趣的游戲教學是比較好的教學方式，可以提高學生的學習興趣。例如：在講解“畫一幅色彩和諧的畫”的相關內容時，可將學生分成多個小組，使學生在配色活動中更好地理解色彩的差異。教師可以通過學生在游戲中的表現，了解到學生在哪些方面存在問題，然后，針對問題對學生做出適當引導，使學生認識到不同色彩的關系和差異，進而使學生知道每種色彩的正確用法和真正價值。老師還可以為學生進行色彩實驗，如：選擇一張簡單的純色紙，并將其分成兩份，一面涂上淺色，一面涂上深色，并通過改變色彩亮度的規律吸引學生的注意力，讓學生觀察兩面紙張的不同，色彩明亮的規律可以激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

6.深入色彩學習

在教學中，可以嘗試把美術與音樂相結合，讓學生自己去感受色彩的對比。比如，在學習《色彩色相》時，先讓學生記住需要用到的顏色，再播放幾段風格各異的樂曲。每聽完一首歌時選出一個與此歌旋律、情感相切合的顏色，體會不同顏色所表達的不同情感。如《春天在哪里》時學生自然會聯想到各種歡快的色調。學生切身去體會各種藝術之間的聯系，再用手中的筆繪畫出五彩繽紛的作品來，用作品將自己的心境和情感淋漓盡致地表達出來。

結語

色彩教學在小學美術教學當中，作為教師和學生之間溝通的橋梁，它和其他的科目不同。在實施當中，教師應該注重培養小學生的想象能力和自由發揮能力，要抓住小學生成長的特點，并選擇合適的教學內容，來激發小學生學習美術的興趣。

參考文獻：

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