以學生學習為導向的小學語文作業設計研究

張玉明

摘要：新教育背景下，小學語文作文設計已經成為一大重要的熱門話題，作為小學語文教學中的重要構成部分，小學語文作業的合理設計，不僅能夠有效的幫助學生鞏固所學內容，還能有效的體現教師的教學觀念，能夠反映出教師一定的教學水平。隨著新課改的不斷頒布和落實，對小學語文作業設計也有了更高的要求，要求教師要以學生學習為導向，合理的設計小學語文作業，以便能夠有效的提高小學生的語文素養，促進小學生更好的學習和發展，本篇文章主要分析以學生學習為導向的小學語文作業設計[1]。

關鍵詞：學生學習導向;小學語文作業設計;研究

引言：

語文是小學階段的重要基礎學科，作業設計對語文教學水平的提升有重要的作用。隨著新課改的頒布和落實，對小學語文作業設計提出了更高的要求，應該以小學生的學習出發，結合小學生的學習特點以及語文的教學性質，設計合理的作業，保證作業設計的合理性和有效性，從而不斷的提高小學生的語文學習水平。小學生的思維還存在一定的不足，在完成作業的過程中往往無法集中注意力，再加上自身存在馬虎等情況，而導致作業的完成效果不佳，為此，教師更需要以學生學習為導向進行小學語文的作業設計[2]。

1、小學語文作業設計的原點

無論是小學語文作文設計還是其他學科的作業設計，其設計的原點都是學生，課堂的學習主體是學生，教學工作開展的目的也是培養學生養成完善的文化素養和技能，最終的目的就是提高學生的綜合素養。但是實際上，小學語文作業在設計的過程中，往往已經脫離了以學生為主的理念，這就導致學生的作業完成水平和效果也不理想。小學語文作業設計上，教師的作業設計往往很隨便，無法結合小學生的學習和認知需求，甚至過度的設計大量的作業，不僅會增加學生的學習壓力和負擔，還會讓學生的睡眠時間和質量得不到保障，所以教師必須要以學生的學習為導向進行小學語文的作業設計。

從小學語文作業設計的角度上來說，作業設計是展現教師自身水平和能力的一大重要內容，對教師本身也有較高的要求，作業設計是否合理和科學，是影響小學生作業完成效率以及學生語文學習效率的重要因素。所以新時期下，教師必須要對小學語文作業設計進行改革，以學生學習為導向進行作業設計，根據學生的需求和實際情況來合理的設計作業，保證作業設計的科學性、有效性。

2、以學生學習為導向的小學語文作業設計策略

2.1逐步培養學生的創新能力，設計富有想象力的作業

語文作為小學教育中不可缺少的一部分，也是小學教育中的基礎課程。如果在小學中語文學不好，將會可能影響學生以后的發展。因此，不管是家長、老師還是學生自己，都必須要認識到在小學教育中語文的重要性，在教學過程中不斷的改進對小學生的教學方式，在教學的結束后還要能夠保證學生可以表達自己對所學知識的體會，能夠對學過的這個知識點有自己的認識，有自己的思想情感，還要深刻的體會作者的思想情感。

小學語文教育教學的重要目標就是語文素養的培養，而語文素養的提高最重要的就是創新性思維的培養，為了有意識地培養學生的創新性思維，最好的方法就是在作業的設計過程中涉及一些富有想象力的作業，讓學生能夠在寫作業的過程中感受想象帶給他們的輕松和愉悅。在小學語文作業的設計中，最富有想象力的代表就是“看圖作文”，學生可以根據一些簡單的畫面發揮想象，發表自己的理解和觀點，教師在這個過程中要給予學生肯定性的評價，畢竟每個人的想法都不一樣，千萬不能將圖畫的內容統一化，這樣就會限制學生的思維。

2.2設計具有實踐性的作業，不斷促進學生的學習能力

學習語文最重要的一個目的就是塑造學生的品德，促進學生的身心發展，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，將課堂中所學習的內容應用和遷移到學生的日常生活中是一項重要的任務。同時根據一定的調查發現，學生對作業的完成通常很大程度上都是根據自己的興趣愛好進行的。因此，教師可以根據學生的興趣愛好設計較為貼近生活的作業，讓學生感受生活和語文學習之間關系，激發他們完成作業的積極性和主動性。比如：在《背影》的學習結束之后，教師可以設計一項作業，讓學生觀察自己親人的背影的不同形態，讓他們在學習的過程中感受自己父母對自己的愛，讓他們寫“觀察日記”，通過一段時間的觀察和實踐，不僅能夠提高學生的寫作能力，同時還可以促進學生與家長之間的感情，豎立正確的人生價值觀。

2.3設計讓學生自創的作業，促進學生的個性化發展

每個學生在學習和生活中都有自己獨特的見解和發展，教師應該充分尊重學生的興趣發展，給學生預留一定的自主探究和合作學習的機會，讓學生發表自己的見解和灌頂，同樣在這個過程中，教師要進行合理、公正的反饋和評價。比如，教師可以在小學語文的教學中，將課堂的教學目標、教學重點、難點呈現給學生，最后在學習完之后讓學生自己選擇不同層次水平的作業要求，讓學生找到自己的學習興趣以及愛好，有意識地培養學生自主學習的能力，并取得成就感，這樣能夠極大的促進學生的學習的主動性和積極性。教師應該為學生創造自我創作的機會，讓學生進行自我選擇進行學習和作業，充分發揮學生的主體作用。

3、結語

總而言之，小學語文的作業設計是語文教學中的一個重要組成部分，教師在教學的過程中需要足夠多的考慮到這個問題，在布置作業的時候需要充分考慮到種種因素，關注種種特色，在作業設計的時候，要以一種嚴謹認真的態度嚴格執行，以小學生的學習為導向，進行合理的作業設計，提高小學語文作業設計的有效性[3]。

參考文獻：

[1]黃耘.以學生學習為導向的小學語文作業設計探討[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2016 （13）：70-72+78.

[2]梁靜.以學生學習為導向的小學語文作業設計探討[J].教育，2016 （6）：00064-00064.

[3]李忠茹.以學生學習為導向的小學語文作業設計[J].新課程，2016 （34）：194-194.