研究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運用分析

楊玉

摘要：隨著近年來我國教育改革的深入發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育當(dāng)中的重要理念，除了作為一門獨立的教學(xué)形式出現(xiàn)，在其他教學(xué)當(dāng)中的作用也得到了進一步的凸顯。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用研究式學(xué)習(xí)方法，對于提升教學(xué)效果來說是具有重要價值的，對此還需要深入進行研究。本文主要對研究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運用進行了分析，希望為初中的地理教學(xué)提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);研究式學(xué)習(xí)

前言：

在我國傳統(tǒng)的地理教學(xué)當(dāng)中教師一般會以灌輸式方式實施教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一直被動的接受知識，甚至長時間以來讓學(xué)生感受到過大的壓力，產(chǎn)生抵抗情緒。而將研究性學(xué)習(xí)方法融入到地理教學(xué)當(dāng)中去，教師需要通過研究方式來激發(fā)學(xué)生的主動性，那么這個過程就能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，對于提升探究能力和思維能力來說否能產(chǎn)生重要的價值。下面將對研究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運用進行詳細分析。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生他們的好奇心還是比較強的，正處于身體和心理快速變化的階段，因此他們對于學(xué)習(xí)方面只有達到了良好的興趣，才能更好的投入其中。因此在教學(xué)的第一步，教師要做的就是為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，從而主動的融入課堂環(huán)節(jié)。教師要將教學(xué)目光全部放在學(xué)生身上，要多與學(xué)生交流，了解到他們的實際情況和需求等，成為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的合作伙伴。很多學(xué)生在面對問題回答的時候都會產(chǎn)生畏懼心理，害怕自己回答錯了。這種情況下教師則要做到合理的提問，并鼓勵學(xué)生大膽的回答。其次，教師要積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，例如在《中國的疆域》一節(jié)教學(xué)當(dāng)中，教師要采取歌曲導(dǎo)入的方式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在延長《歌唱祖國》的方式下得到情感上的提升，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。這種方式下學(xué)生再來進入到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中就會掌握更多的知識，讓他們主動的投入到地理研究當(dāng)中去。例如在學(xué)習(xí)人口的教學(xué)過程中，教師可以提問“計劃生育當(dāng)中的政策都有什么內(nèi)容？”然后讓學(xué)生進行相關(guān)的知識收集，并在下節(jié)課上來講講看，從而得出自己對教學(xué)的看法和結(jié)論。

二、緊密的聯(lián)系生活

地理知識本身來源于生活，也將應(yīng)用到生活當(dāng)中去。地理學(xué)的研究內(nèi)容主要是人類賴以生存的地理環(huán)境和人類活動，當(dāng)中與生活之間有著密切的關(guān)系。因此，在初中的地理教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對生活化的方式加以重視，讓教學(xué)更加的靈活化，提升教學(xué)當(dāng)中的探究性。之所在傳統(tǒng)的教學(xué)中會出現(xiàn)讀死書、死讀書的局面主要就是因為教學(xué)脫離現(xiàn)實，學(xué)生只能依靠書本來進行學(xué)習(xí)，難以將知識與現(xiàn)實生活之間聯(lián)系到一起。而地理知識的學(xué)習(xí)主要就是為了讓學(xué)生更多的了解到現(xiàn)實，能讓學(xué)生更好的認識生活、環(huán)境和社會，促使他們的綜合素質(zhì)得到全面的提升。生活是地理知識的來源，教師要將地理知識緊密的與學(xué)生生活之間聯(lián)系起來，讓學(xué)生的理解能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《分區(qū)地理》的過程中，教師可以告訴學(xué)生中部、西部和東部共同組成了我國的領(lǐng)土，并向?qū)W生播放一些新聞和紀(jì)錄片等，讓學(xué)生能將地理位置的不同和環(huán)境、文化等方面聯(lián)系起來[2]。這不僅能加深學(xué)生的知識理解程度，也能讓他們的視野得到有效拓展，促使他們解決問題的能力得到有效強化。

三、開展實踐教學(xué)

地理學(xué)是一門綜合性較強的課程，當(dāng)中包含了地理、歷史和政治等方面的內(nèi)容，這樣的課程也是最適合開展研究課程的。在地理教學(xué)中教師開展研究式的學(xué)習(xí)模式，要了解到學(xué)生的特點，由于初中生本身認知能力是有限的，因此在研究過程中要將學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首要位置上，并以教材為基礎(chǔ)，將生活和環(huán)境等方面結(jié)合起來。例如在初一的新生教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展地理實驗，例如建立氣象站觀察天文、氣象等，或者到校外觀察一下山脈的走向和文化古跡等等，促使學(xué)生的地理研究興趣和積極性能將得到提升。地理教學(xué)實踐性很強，地理實驗室地理課程教學(xué)活化的主要手段之一，而學(xué)生的觀察能力也是配合實驗完成的關(guān)鍵所在。例如在進行《水資源》的教學(xué)過程中教師可以將學(xué)生帶到附近的化工廠，讓學(xué)生看到污染廢棄物的排放，并讓學(xué)生進行記錄和觀察[3]。這種方式下學(xué)生將更加直觀的了解到環(huán)境污染的情況，并了解到生態(tài)環(huán)境保護的重要性。這種主動的學(xué)習(xí)方式既能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，也能起到深刻的教育意義。

結(jié)語：

初中地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視起研究式教學(xué)的應(yīng)用，要讓學(xué)生更多的參與到知識研究和主動學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這不僅對學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要作用，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。但由于我國當(dāng)前階段在研究式學(xué)習(xí)方面還不夠深入，成功經(jīng)驗也比較少，因此，還需要更多的為之付出，找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王思源.初中地理信息化教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2016 （03）：77—80.

[2]蘇小兵，薛耀鋒，李治洪.支持中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的電子教學(xué)地圖設(shè)計及應(yīng)用開發(fā)示例[J].電化教育研究，2013 （02）：444—456.

[3]劉全科.初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2011 （04）：140—150.