體驗式教學在《職業道德與法律》課程中的運用

謝香萍

摘要：《職業道德與法律》是中職學校德育課程的必修課，設置這門課程的原因，是為了幫助中職學生有效提升自身的職業道德品質及法律法規意識。基于《職業道德與法律》是一門理論性很強的課程，所以，不能按照傳統的方式進行教育教學，這樣難以激發學生學習的興趣，既不易深刻掌握吸教師講學的內容，又難以對其進行利用。教師要打破常規的方式，引用體驗式教學，對學生的思想道德品質及職業道德進行教育教學工作，提升該課的教育質量。

關鍵詞：體驗式教學;職業道德與法律;教育方法

隨著新課改教育理念的落實，很多教育院校一改傳統的教育教學方式，開展體驗式教學，利用學生身親實踐的方式，激發學習潛能，是利用學生的感知動能提升學生學習效率的一種方法。通過這樣的教學方式，打破傳統單一的教學內容，使教師能夠從實際生活中尋找不同的教育素材，為學生擬建教育情境，為學生模擬真實的教育場景，讓學生可以在教育中收獲知識，更通過實踐完成該課程的教育教學目標，使學生能夠對知識做到活學活用，提高教育效率之余，還能提升學生對事物的觀察能力、實踐能力、分析能力。可以說，運用體驗式教學可以真正將理論與實際相結合，實現中職《職業道德與法律》教學的終極目標。

一、中職學校在《職業道德與法律》課程中開展體驗式教學的意義

隨著社會經濟的不斷發展，當前企業對于人才的要求越來越高，既人才的專業知識過硬，同時，有具備一定的綜合素質及道德修養[1]?；谏鲜龅膬热菀螅鄶抵新殞W校畢業的學生，需要經歷一定的工作實踐才能完成專業的需求內容，而道德品質及職業素養在工作中難以得到有效的提升，需要中職學校加強對學生道德品質及職業素養的培養工作，所以，在中職學校開展《職業道德與法律》課是非常必要的。

基于《職業道德與法律》課程的理論性教強，學生在學習過程中，難以建立對該課程的興趣，對于一些生硬晦澀的內容無法掌握[2]。若教師依靠傳統的教育方式方法對學生進行填鴨式的教育工作，很難體現該門課程的有效性。利用體驗式的教學方法，則可以讓學生快速參與到其中，激發他們自主探究的積極性，增強師生間的有效互動，提升教學該門課程的教學效率。

特別是當前的中職學生，多數因為初中階段沒有進行好好的學習，家長才將他們送至中職學校，提升自身的技能，為日后可以利用自身的一技之長，更好的工作生活。但中職學生因正處于青春發育階段，其人生觀、價值觀還沒有完全形成，若沒有對其進行良好的引導，一不小心學生將會行差踏錯，走上犯罪的邊緣，所以，提升學生的法律意識及道德修養是十分必要的，要對他們的進行基礎的德育教育工作。在《職業道德與法律》課堂中開展體驗式教學，有利于幫助學生形成良好的人生觀和價值觀[3]。

二、體驗式教學在《職業道德與法律》課程中的有效運用

（一）情境體驗法

教師在教育過程中，利用情境體驗法，通過設置還原實際生活中當中的某一情境，讓學生進行參與研究，并在實踐過程中，引導學生感悟其中所涵蓋的知識內容，從而提高學生道德素質的教學方法[4]。

例如，利用模擬企業運行、模擬招聘會與模擬法庭等教育方式展開教學，增強知識傳授的趣味性和實效性。依據不同專業的特色，設計課堂情境，將實際生活現象帶到課堂上，讓學生扮演不同的角色，或借助信息技術的優勢或利用網絡資源和多媒體設備等現代化手段輔助教學，提升情境教學的真實性和形象性。

（二）角色體驗法

在教育教學中，教師也可以改編一些情景劇，讓學生對其進行角色扮演，通過劇中的情形，根據不同人的社會責任進行自創演繹，以此來建立學生自身的社會責任意識。

例如，在講到“個人禮儀塑造良好形象”時，充分利用教室的寬度和長度，讓幾名學生坐、站、走、上臺，讓其他學生評估學生在場上的身體姿勢，挑出問題，共同討論個人禮儀的具體要求。學生上臺既表演又表現，懂得禮儀是內外兼修的行為。

（三）生活體驗法

在教育教學中，教師可以引導學生積極主動觀察生活中的每一件事情，并結合所學內容，對其現象進行分析，擴大學生的學習空間，帶來意想不到的教學效果。

例如，在講述“家庭美德”這一內容時，引導學生在家中，需要為父母為家人做一件力所能及的小事，如幫父母洗腳、給姥姥剪指甲、做一頓飯菜等，做完這件事讓家長提出反饋意見，自己可以根據反饋寫出心里的感受。通過這樣的生活體驗，加深學生道德修養內涵的深刻理解與應用。

結語：

在《職業道德與法律》課堂中開展體驗式教學，需要教師根據教材深挖教學內容，從實際生活中收集素材，創建教學情境，通過互動方式，建立學生對教學內容的深刻理解，以此來完成該門課程的教學目的，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

參考文獻：

[1]顧玉中.探究中職生的“職業道德與法律”課程的教學對策[J].才智，2019 （33）：67

[2]張力.案例教學法在《職業道德與法律》教學中的運用[J].學周刊，2019 （10）：45

[3]張麗.中職《職業道德與法律》課程教學改革探析[J].佳木斯職業學院學報，2018 （12）：165

[4]張維越，郭雪芹.案例教學法在中職職業道德與法律課程中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2017 （07）：115