信息技術與小學數學課堂的融合

湯雪

摘要：信息技術與小學數學課題融合教育日益受到教育界的關注。從信息技術應用的理論研究入手，分析小學數學教學的現狀，提出信息技術與小學數學課堂融合的意義與路徑，對目前存在的操作層面的困境進行建議，希望對相關領域研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：信息技術;小學;數學課程;質量

一、信息技術應用的理論分析

信息技術應用就是將計算機以及網絡技術等不斷應用于教育教學當中的一種形式，它越來越成為推動教育改革與發展的重要力量，不僅提高了課堂教學學生的學習興趣，還提升了課程的趣味性和生動性。在教學管理方面，實現了教育各個環節的整合，既提高了管理效率，有提升了管理的水平，朝著科學化、便捷化的方向發展。

二、小學數學教學的現狀

小學數學課程作為小學課程中的基礎性學科，是培養學生邏輯思維、思考能力和創新能力的基礎，更是為了學生奠定理論知識，促進未來成長發展的關鍵課程。小學生由于年齡小，相對于其他課程的學習來說，無論是對數學課程的學習興趣、學習方法和學習效果與其他學科相比都有一定的問題和差距，學習的理解程度和效果也不如語文、思品等課程效果好。面對新課改的要求，首先要思考的是如何通過數學課程本身的有效改革而提升學生學習的興趣與效果。

三、信息技術與小學數學課程融合的意義與路徑

（一）信息技術與小學數學課堂融合的意義

信息技術融入小學數學課堂當中，是教育資源整合的一種方式，首先利用先進的手段或者案例能夠幫助學生很好的理解知識點，這是教學內容的重要補充，通過直觀的展示，結合學生的學習目標，能夠讓學生更好的理解理論，并付諸于計算實踐中。其次，在教學管理方面，信息技術的融合將每一個教學環節進行合理化設計與應用，每一個步驟學生都可以按照知識點學習，對學生邏輯思維的培養是一氣呵成的。這比傳統授課內容更具有連續性，學生按部就班理解理論，進行演算，能夠有效促進教學目標的實現，提高課堂教學實際效果。三是信息技術的融入也對教師教學水平提出了更高的要求，教師要按照時代發展趨勢不斷提升自身素質與能力，提升信息化教學操作的技巧、能力與方法，致力于打造符合時代發展要求的高效課堂，這也變相對教師的自身發展起到一定的促進作用。

（二）信息技術與小學數學課堂融合的路徑

1.以調動學生主觀能動性為核心，創設教學情境

要因材施教，結合小學生年齡和素質能力的實際特點，教師首先要明確教學對象和教學目標的情況，以學生為中心，有針對性的設計好信息化教學內容和教學情境。教學內容要符合學生的年齡特點和興趣愛好，特別要注重趣味性和參與性，通過信息化手段設置視頻、動畫、音頻等將數學運算知識點和運算過程融入進去，激發學生的好奇心與求知欲，激發小學生的數學學習興趣，跟隨課堂教學內容學習和思考、實踐，培養學生的專注力和邏輯思維能力，提高學習的實際效果。

2.突出重難點，引導學生學會思考

教師要善于將知識點中的重難點進行總結提煉，特別要注意的是學生的思維能力和年齡特點正處于形象思維向邏輯思維的轉換過程。所以，在重難點教學方面要有效的與信息技術融合，通俗易懂，實現教學內容靈活轉換。例如將知識點直觀的展現在ppt中，如算數運算可選擇卡通動物，運用動畫操作，讓學生能夠直觀看到運算結果。對于高年級的數學知識，例如不同形狀物體落入水中，直觀用不同的形狀進行演示，使學生明白什么是“浸沒物體體積等于水上升部分的體積”內容。這也是通過形象直觀展示慢慢培養學生邏輯思維的過程。

3.設置練習環節，檢驗學生學習效果

學生對知識點的掌握要通過聯系的形式來檢驗。信息技術的應用也要增加練習的環節。老師布置聯系題目，學生課堂進行運算演練，老師要利用信息技術給予學生清晰準確的解答，檢驗學生學習的實際效果。這也能夠體現出信息技術便捷的特點，傳統的板書教學例如應用題，教師首先要抄寫題目，信息技術的融入可以很好的節約時間，讓教師預留出更多時間去答疑解惑，講解難題，檢查學生運算的對錯。

4.歸納總結，作為改進教學的參考

信息技術融入小學數學課堂這既是教學改革的需要，同時也是教育教學的發展趨勢。教師對于信息化的操作，要經過不斷的總結經驗并研究形成結果。所以，在每一次課后，教師都要進行有效的總結，例如學生學習的效果方面、教學方法方面、教學內容方面、學生課堂練習設置方面等等，不斷的改進，將信息技術更好的應用于實際教學當中。

四、信息技術與小學數學課程融合的建議

當前，小學教育資源也存在著發展不平衡的問題，而且信息技術的應用程度也有所不同。從教師層面來看，小學教師多為多學科教師，不僅講授數學，還有語文、英語等多門課程，對于信息技術與教學的研究方面，沒有過多的時間和經歷。很多小學教師也習慣于傳統的教學方式，對于新技術的應用、重視程度與掌握情況都存在不同的差距。從實際運作情況來看，很多數學教學資源都是直接從網絡中下載使用，對于因材施教進行整合方面的工作還有很大的發展空間。國家對于小學教師信息技術的應用程度要求也沒有統一規定，所以，在信息技術與小學數學教學融合發展方面研究和實踐還有很長的路要走。

參考文獻：

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