基于就業導向的高校繼續教育人才培養研究

孫瑩濱

摘要：高校的繼續教育需要注重學生的發展與今后的就業，在教學內容以及實踐中強化學校與社會需求的聯系，在繼續教育中開展實踐性強的課程內容，積極開展校企合作，使高校人才培養與就業之間實現平衡，提高高校人才的就業率。本文以就業為導向，對高校繼續教育人才培養的情況進行闡述。

關鍵詞：就業導向;高校;繼續教育;人才培養

高校的繼續教育要注重其實踐性的體現，在教育教學過程中，將學生就業能力水平作為目標。結合目前就業市場的實際需要以及社會發展情況，對教育教學內容進行調整，使教學更具針對性，保證培養出的人才能夠滿足就業以及社會發展需要。

一、建立實踐性的特色教學課程

高校的繼續教育要注重高校特色的體現，側重專業學科教育，凸顯職業性教育，結合高校學生的職業規劃以及技能需要開設特色課程。高校繼續教育要注重教學實踐性，形成科學化的教學體系，課程設置要注重繼續教育要求的體現，結合學生專業特點以及職業教育需要調整課程，在不影響學生正常文化課的同時開設多樣化的實踐教學課程，強化繼續教育教學的就業指導。

高校繼續教育要開設實踐性的教育特色，配備專業化的實踐課程硬件，同時豐富專業書籍、網絡教學資源，讓學生在知識、技能的實踐中獲得第一手資料，掌握專業化的理論與實踐內容，強化自身的專業素質與技能。

二、結合工作實踐需求強化學生創新水平

高校繼續教育人才培養應將學生獲得發展需求作為目標，以就業實踐為導向，注重學生職業素養以及專業素質技能培養。崗位創新對于執業人員的職業發展以及崗位技能培訓有著重要的作用，高校繼續教育的學生中，對于在職人員是為獲取繼續教育的教學內涵實質，從教學中獲得職業技能的創新思考，并將這種創新思考應用到工作實踐創新中。對于是沒有就業的職前人員，接受繼續教育則是為獲得職業技能和學歷文憑，崗位創新對其而言，就是依據崗位技能與素質發展提高學生的學習水平，使繼續教育與就業相結合。隨著社會發展進步，職業人員的繼續教育要引入新的內容，促使其社會實踐與職業發展。崗位創新需要存在于人的職業生涯的整個過程，高校繼續教育要注重學生工作、職位的實踐創新，提高學生各方面的專業知識與技能，形成創新型的思維，滿足未來職業以及工作發展需要。

三、開展校企合作引導學生就業實踐

高校繼續教育要有完善的就業機制，通過就業需要作為繼續教育的教學內容以及實踐方向，打通人才教育、培養與人才需求間的溝通渠道[1]，使培養出的人才更好的滿足企業需要以及社會發展需要。

積極開展校企合作，結合企業用工的實際需要引導學生發展，依據企業職業特性為學生制定科學的教學實踐以及人才培養方案。高校繼續教育結合企業的種類、職業類型等，對繼續教育教學課程進行完善，形成實踐化的教學理念與規劃，使學生發展就業更具時效性和針對性。這種校企合作能夠使學校教育與企業用工需要相對獨立，并且與學生就業達成共識，使學衡繼續教育與就業實踐實現平衡，實現學生的全面發展。

結束語：

總之，高校繼續教育在人才培養過程中，要將就業作為重要導向，全面提高人才的就業素質與技能，滿足企業以及社會發展需要。

參考文獻：

[1]張志國.就業導向下的高校繼續教育人才培養創新[J].中國成人教育，2019 （10）：78-80.