淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

齊競(jìng)先

摘要：體育這門課程一般主要屬于戶外運(yùn)動(dòng)形式，與其他課程相比，更能引起小學(xué)生們的喜愛(ài)，然而現(xiàn)在很多一般在參與之后就很快失去了興趣，究其原因，主要是教學(xué)方式方法不符合學(xué)生的心理需要，導(dǎo)致參與性降低。小學(xué)生都是愛(ài)玩好動(dòng)的，最喜歡做游戲，體育游戲就有多方面的重要優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與熱情，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)落后的面貌。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育游戲的運(yùn)用，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，要科學(xué)組織教學(xué)紀(jì)律，還要不斷創(chuàng)新體育游戲形式，從而確保良好的寓教于樂(lè)效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;基本特點(diǎn);運(yùn)用

引言

小學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，將體育游戲積極引進(jìn)體育課堂中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，融理論、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、相互協(xié)作為一體，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中傳授體育知識(shí)，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與其中，加強(qiáng)小學(xué)生群體內(nèi)部的向心力與凝聚力，培養(yǎng)其相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好品質(zhì)。小學(xué)體育教師要注重將體育游戲合理有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，營(yíng)造活躍和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)體育教學(xué)的高效開(kāi)展。

1 小學(xué)體育游戲的基本特點(diǎn)

1.1娛樂(lè)趣味性

體育游戲區(qū)別于一般的課堂式教育，其主要活動(dòng)于課外場(chǎng)地，且形式豐富多樣，符合小學(xué)生熱愛(ài)游戲的基本特性。常見(jiàn)的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營(yíng)造了更加濃厚的娛樂(lè)氛圍，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中收獲了知識(shí)與鍛煉，亦收獲了珍貴的友誼。

1.2競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)作性

體育游戲作為一種競(jìng)賽性活動(dòng)，必然有游戲規(guī)則和勝負(fù)之分。如常見(jiàn)的“兩人三足”，同學(xué)們?cè)诒荣愡^(guò)程中你追我趕，相互競(jìng)爭(zhēng)不甘落后，而在小組內(nèi)部則本著相互配合相互協(xié)作的原則，共同努力奪取勝利[1]。通過(guò)游戲的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生天然的勝負(fù)欲，而在這種信念引導(dǎo)下促使團(tuán)隊(duì)間出現(xiàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，培養(yǎng)小學(xué)生的積極進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，為贏得勝利，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部則需要同學(xué)們互相幫助，互相配合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，亦促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1.3體育游戲具有智能教育性

一個(gè)完整的體育游戲往往具備游戲規(guī)則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個(gè)游戲是什么以及這個(gè)游戲如何開(kāi)展，因此在講述游戲規(guī)則時(shí)即可貫穿有關(guān)游戲的體育知識(shí)和操作流程等，不僅讓學(xué)生們了解到相關(guān)理論知識(shí)，并且通過(guò)規(guī)則約束學(xué)生的游戲行為，從而教化他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律與維持秩序。此外，也間接性地傳授了正確的體育競(jìng)賽理念和體育精神，有利于樹(shù)立科學(xué)的體育價(jià)值觀[2]。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)

由于體育游戲具有較強(qiáng)的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應(yīng)著重關(guān)注對(duì)游戲的合理設(shè)計(jì)，切忌盲目組織規(guī)劃，僅僅把體育游戲當(dāng)做日常玩樂(lè)，而忽略其最基礎(chǔ)的教育功能。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合，緊密契合教材基礎(chǔ)理論知識(shí)，寓教于樂(lè)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、情境化、故事化，切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，體味教學(xué)理念，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)或協(xié)作等游戲形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，教師可以引入“梅花斗艷”這個(gè)趣味體育游戲，現(xiàn)在操場(chǎng)上繪畫出梅花圖案，由一個(gè)中圈和五個(gè)花瓣區(qū)域構(gòu)成，學(xué)生們以分組的方式參與游戲，先進(jìn)入到梅花圖案的中圈里，選出來(lái)一個(gè)人將小沙包放到五個(gè)花瓣區(qū)域中，之后跑回中圈，另一個(gè)隊(duì)友要將這五個(gè)沙包一個(gè)個(gè)的拿回來(lái)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。對(duì)于場(chǎng)地的布置，可以師生共同完成，學(xué)生們也會(huì)很有興趣擺放梅花區(qū)域，在這樣折返跑的過(guò)程中，所有學(xué)生的參與積極性都很高，他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行折返跑的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，同時(shí)也產(chǎn)生了體育學(xué)習(xí)的興趣，有效地達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

2.2科學(xué)組織教學(xué)紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量

在體育游戲中，要時(shí)刻注意教學(xué)的組織紀(jì)律和管理秩序，體育游戲的最終目的應(yīng)致力于體育教學(xué)的教化性能，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆战虒W(xué)知識(shí)，鍛煉身心素質(zhì)。為保證體育游戲的實(shí)際目標(biāo)成果，在游戲過(guò)程中教師應(yīng)積極承擔(dān)起組織管理者的身份，科學(xué)規(guī)范游戲的規(guī)章秩序，合理布局場(chǎng)地范圍、隊(duì)伍分配，正確示范游戲規(guī)則，指導(dǎo)游戲具體操作，使整個(gè)體育游戲在規(guī)范化、制度化、體系化的組織紀(jì)律下進(jìn)行。同時(shí)，在游戲結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，有利于激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中獲取新知，從而保證體育教學(xué)達(dá)到現(xiàn)實(shí)成果。

2.3創(chuàng)新體育游戲形式，激發(fā)參與積極性

單一重復(fù)的游戲形式，會(huì)在時(shí)間累積下使學(xué)生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際積極創(chuàng)新游戲類型，使學(xué)生始終保持對(duì)體育游戲的新鮮感。此外，立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的人文需求，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，針對(duì)性地分配不同的游戲角色和游戲任務(wù)，在因材施教的原則下，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)展，要根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行游戲上的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠始終充滿興趣的積極參與其中，最大程度上體現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，從而顯著提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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