少數民族大學生職業生涯發展教育的探索與實踐

摘要：少數民族大學生的思想教育，是人才培養的痛點也是人才培養的難點問題;少數民族大學生職業生涯教育亦是如此。在少數民族職業生涯發展教育理念方面卻還仍有所落后，就業指導上也欠缺民族特色，專業老師水平不足，體系不完整等，針對這些問題提出一些策略想法，緩解并逐步改善少數民族大學生職業生涯發展教育以及就業問題。

關鍵詞：少數民族;大學生;職業生涯;就業

一、少數民族大學生職業生涯發展教育的意義

少數民族大學生由于其自身的特點和特殊性，在就業中處于弱勢地位。不可否認，通過職業生涯發展規劃，少數民族大學生任然需要充分認識自己、客觀分析環境的基礎上幫助少數民族大學生自身樹立正確的價值觀、就業觀、擇業觀，提高綜合素質與就業核心競爭力，培養少數民族地區社會、經濟、環境等發展所急需的人才。

開展少數民族大學生對未來職業生涯規劃的教育，對待新進高校的少數民族大學生，考慮并結合他們的特征、特點以及習俗、習慣，通過談話交流，了解他們的想法，并灌輸正確的職業生涯發展理念。在多次的談話交流期間，教授他們職業生涯發展規劃的思想啟蒙，為少數民族大學生埋下職業生涯規劃的種子。

二、少數民族大學生職業生涯發展道路上的主要問題

通過前人所積累的經驗，可以看出，影響并且最終決定了少數民族大學生職業生涯發展規劃最重要的因素仍來自于少數民族大學生多元復雜的主觀狀況。可以分以下幾點。

第一，從成長環境來說，少數民族大學生大多來自于相對偏遠落后的中西部地區，家鄉的經濟狀況較為落后，貿易方式較為稀缺，這些問題使得少數民族大學生的思想觀念偏于保守，對于職業生涯發展規劃的概念較為模糊，缺乏規劃意識，規劃的起步階段較晚，往往在大學階段的后期甚至進入職場后，才開始有職業生涯規劃的意識。從這一點來說，少數民族大學生職業生涯規劃的效率相對比較低下，效果較差。成長環境的影響也使得少數民族大學生缺乏自信心，在規劃和選擇職業時往往會擔心自己不能勝任而畏首畏尾，阻礙其做出合理的選擇，發揮出最大的自身價值。其次，少數民族大學生在上大學之前生活在本民族聚居的地區，有自己的民族語言、宗教信仰和風俗習慣，形成了獨有的文化模式和價值觀念。

第二、職業生涯發展體系建設上，到目前為止還未處于非常完善，針對少數民族大學生的職業發展理念教育、師資力量、以及一些針對性、個性化的輔導還有所欠缺。主要體現在教育的不全面性、不連續性以及重理論輕實踐，職業生涯發展教育是一門綜合性的學科，要求理論與實踐相結合。在師資力量方面，因我國各地區的社會經濟水平的不均衡，尤其是中西部的少數民族的貧困地區，這些的經濟狀況較為落后，貿易方式較為稀缺等原因，對少數民族大學生的思想影響較深，較固化，無法形成良好的職業生涯發展理念。最重要的是針對少數民族大學生職業生涯發展的輔導，還是缺少針對性、個性化的教育輔導。因此，需要全面了解所有影響少數民族大學生的主觀、客觀因素，因地制宜，因材施教。

三、緩解、改善少數民族大學生職業生涯發展的策略及建議

少數民族大學生的職業生涯發展教育，既是痛點也是難點。因此，要緊緊圍繞以“三全育人”為主要理念，在學思共建、思悟結合、知行合一中促進少數民族大學生的“五個認同”意識。在此基礎上，樹立職業生涯發展規劃教育新理念，構建系統化、科學化的職業生涯發展理念課程的體系。要做到職業生涯發展教育的全面覆蓋，從預科到大四，建立全程式、分級式的職業生涯發展教育模式。根據少數民族大學生不同年級、專業、民族地區等特點，針對性的設計職業生涯發展理念教學內容，開展相應的教學活動。

少數民族學生在知識量、人際關系、適應社會能力等方面存在著明顯的差異，這些問題因素往往會影響到他們今后自身的發展。少數民族大學生職業生涯規劃教育在實踐中應要注重個人的性格特點、職業興趣、知識結構、民族經濟發展情況以及民族文化傳統等因素的結合。由此需要要依托“六維”教育管理人員（學院全程黨員教師、少數民族專職輔導員、心理輔導員、思政及專業課老師、宿管員、社區輔導員）的力量，來實現全員育人，引領職業生涯規劃思想的學習;重點通過采取顯性與隱性相結合方式，少數民族特色職業發展講座、活動、模擬比賽等深入的開展少數民族大學生職業生涯發展規劃，為少數民族大學生的職業生涯規劃保駕護航。

總之，少數民族大學生職業生涯規劃在國內仍然是一個新課題，其理論和實踐發展尚不成熟。同時做好少數民族大學生的就業指導事關校園和社會穩定，培養少數民族高素質的大學生更是我們的責任。我們在少數民族學生教育管理過程中應該一視同仁的原則，對他們在思想上嚴格要求，在政治上關心愛護，在學習上耐心指導，避免將這他們培養成為高校中的“特殊群體”。相信在未來的工作中，我們能提出更多更好的職業生涯發展教育的新理念，能更好的幫助到少數民族大學生，促進他們就業的高質量，更好，更迅速，也為他們的職業生涯圓夢。

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基金項目：上海高校青年教師培養資助計劃（項目編號ZZGCD19093）。

作者簡介：木合甫力·木塔力甫（1991-），男，新疆克拉瑪依人，上海工程技術大學社會科學學部輔導員，主要研究方向是大學生思想政治教育。