初中美術課堂有效教學的思考與探索

李愛林

摘要：初中美術課堂作為培養學生在藝術審美、鑒賞和創作的前沿陣地，對于學生未來的美術發展起著重要的作用。本文將以鄉村初中美術課堂教學的現狀以及初中美術課堂教學優化策略兩個方面進行闡述。希望能為推動美術課堂實效性的改進提出一些建議。

關鍵詞：初中美術課堂; 有效教學; 思考與探索; 優化策略

初中階段的美術課程具備濃郁的人文特征。但傳統的教學模式中相對來說有相當多的不足，同時也有著一定的局限性。想要在課堂上實現更為有效的教學模式取得更好的教學質量，需要廣大的美術教師們完善正確的教育理念，同時應該堅持以學生為主體，致力于推動學生發揮主觀能動性的特質，真正的產生對美術學習的興趣并保持其學習的熱情。只有讓學生喜歡上學習，對課堂表示濃烈的興趣，進而自己帶動自己參與學習，才能夠更加有效的提高美術課堂的教學質量。

一、鄉村初中美術課堂教學的現狀

1.1對美術教育不夠重視

在鄉村，學校、家長、學生對美術課程都不夠重視，學校在美術課程安排上很少，基本上一周只有一節美術課，甚至還會被其他主科教師取代。家長將主要精力也是放在學生的考試分數上，認為美術完全可以不學。學生自己也不重視，寧愿將錢拿來買零食也不愿購買美術材料。這種情況下，美術教育效果自然很差。

其次美術教學資源的匱乏，初中美術教育沒有正確的教學體系，教師在教學中沒有積極性，學生對于美術教育沒有形成正確的認識，使美術課程得不到重視。

1.2美術教師資歷不高，缺乏有效的教學方式以及理念

因為在鄉村學校中，受到社會環境的影響，現在的年輕人都不愿意到鄉村執教，因此教師資源缺乏。在這種背景下，對美術教師的招聘要求自然不高，對美術教師的專業能力、教學經驗以及職業素養考察也就沒有那么嚴格。再加上學校的不重視和鄉村條件限制，未能給美術教師提供強化自身專業的培訓機會，讓美術教學質量一度縮水[1]。課時在所有課程中所占比例也不多，美術教師也沒有正確的教學理念，無法給學生在學習中指出正確的方向，導致整個鄉村初中美術教學非常的盲目。

1.3教學模式停留在過去

鄉村初中的美術課程理論教學過于傳統，繪畫的技巧以及美術的真正含義對學生涉及不多，導致美術教師在教學中，使用的教學方法過于陳舊，跟不上當代社會發展的步伐，而且美術教師還停留在過去以教師為主體的教學模式，使初中美術課堂對學生沒有任何的吸引力。

二、鄉村初中美術課堂教學優化策略

2.1優良的教學評估模式

初中階段的學生都是希望能夠得到教師以及家長的認可和鼓勵。所以教師可以先了解當前階段的學生有哪些特征以及需求，然后建立教學評估，以學生在課堂中的表現，完成作業的情況，繪畫的成果等各個方面進行評估，讓學生能夠對美術知識充滿興趣。例如對一些上課表現優秀，繪畫作業完成教好的學生進行鼓勵，并將其作品放到班級中展示，這樣不僅可以鼓勵學生再接再厲，還可以為其他的同學樹立榜樣。

2.2采取創新性的教學方式

社會的不斷發展，科技水平的壯大，電子信息產業已經滲透到各行各業中，初中美術教學也需要跟緊時代的步伐，做到與時俱進，積極接收新型的教學思想，丟掉傳統教學模式，完善教學方式，合理的運用多媒體教學。在教學時可以多使用多媒體教學，將理論知識用一些小視頻、PPT、圖片等方式直觀的向學生展現出來，教師在旁進行輔助性的講解，這樣的教學模式不僅有效的向學生傳輸了理論知識，而且還能使學生有視覺上的碰撞，讓學生能夠積極的參與到課堂學習中，促進學生對學習美術知識的欲望[2]。例如，教師在講解《清明上河圖》這課內容時，可以在課前先準備一些關于清明上河圖中的相關圖片，講解知識時，將圖片播放給學生進行觀賞，帶領學生深入其中，感受到美術的特點，使學生能夠提高美術課程的素養。

2.3改變以教師為主的教學觀念

素質教育的背景下，教師需要改變教學觀念，提高自我的思想意識，正確的認識到教學職責，改變教師為主的教學觀念，做到以學生為主體的教學模式，為學生的學習給出豐富的教學指導，培養學生養成自主學習美術的習慣，深刻認識美術中的獨特魅力。

2.4師生之間的有效互動

美術教育可以陶冶學生的情操，提高審美，符合時代的要求。教師在運用多媒體教學時，也需要為學生營造和諧、舒適的學習氛圍，與學生之間互動交流，促進師生關系，帶領學生主動參與課堂學習。教師在設置情境教學時，需要對學生的特點以及審美的水平都要有所了解，針對不對情況的學生選擇不同的教學方式，發揮多媒體教學的作用，努力培養學生健康的審美素養，提高教學的質量。

2.5激發學生對美術知識的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為學習的基礎，美術教師要讓學生對美術產生興趣，才能更好的學習，發揮學生的中心作用，提高教學的效率。在教學中需要增加一些趣味性的教學內容，指導學生能夠有效的學習，促進學生對美術的興趣[3]。例如，學校可以組織學生參加一些畫展，讓學生對其作品加以鑒賞，從眼睛看、耳朵聽、嘴巴評鑒三個方面認識美術的魅力，提高學生對美術的鑒賞能力，增加美術知識的興趣。學校也可以組織一些校外的游學活動，比如學校附近的公園、景點，讓學生深入大自然完成繪畫作品，既放松了身心，又激發了美術興趣。

雖然當今的鄉村初中美術教學還處在固步不前、缺陷繁多的狀態中，但只要教師們把握好學校當下的教學狀況、學生當前的學習心態和實際的課堂需求，及時跟上腳步、擯棄陳舊的師生觀念、教學觀念，掌握好學生與老師的身份轉化，學習科學創新的教學理念，一刻不停的提升自身的藝術素養，采取多元化的教學模式，讓學生產生學習美術的熱情與興趣，通過動手實踐得到藝術能力的提升，相信一成不變的傳統初中美術教學模式必然會被打破，教學的效果和質量也必然會有相當大的改觀。

參考文獻：

[1]段愷.初中美術課堂有效教學的優化策略分析[J].教育界：基礎教育研究（中），2018 （12）：94-95.

[2]樊紅山.初中美術課堂有效教學的優化策略[J].教育界：教師培訓，2019 （6）：48-49.

[3]顧海衛.初中美術課堂有效教學的優化策略研究[J].美術教育研究，2017 （16）：154.