新形勢下高中歷史課堂教學的若干思考

賴隆邦

摘要：隨著新課程改革的進行，對高中歷史課堂教學提出了更新更高的要求。為了順應時代的發展和要求，高中歷史課堂教學發生了翻天覆地的變化，課堂教學形式和方法都有了很大的變化，也取得了不錯的成績。學無止境，同樣教學也是如此，構建高效的高中歷史課堂仍是高中歷史教師所面臨的嚴峻的問題，是高中歷史教師不變的追求。

關鍵詞：新形勢;高中歷史;課堂教學

隨著世界經濟的飛速發展，人們的生活水平有了很大的提高，人們的生活和工作節奏都加快了很多，各行各業都在追求高速度、高質量發展。高中歷史課堂教學同樣也在追求著課堂教學的高效率。高效歷史課堂教學可以使學生在有限的時間之內，主動學習，積極思考，使學生的學習效率最大化。

一、不斷更新教學觀念，適應時代發展的需要

時代在發展，社會在進步，人們的觀念在更新。教育教學理念也在隨著時代的發展不斷的更新和變化著。我國高層的教育工作者，擔負著指引我國教育發展方向的使命。在新時代的背景下，我國的教育教學理論在不斷更新和進步，所以，教師要緊跟時代的發展，高中歷史教師也要及時的更新教育理念，根據學生的實際特點和情況，創新教學模式，適應高中學生的性格特點的教學形式。由于傳統教學模式單一，教學氛圍沉悶，枯燥，學生的學習熱情較低。相應的學生的學習成績也不好。新課程理念是順應時代發展的產物。在新課程理念的指引下，高中歷史教師要尊重學生的個性發展，給學生充分的發展自由和空間，在課堂教學中，以教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生，發揮學生學習的主觀能動性。進而提高高中歷史課堂教學效率。

二、精心準備，面向全體學生教學

能夠升入高中學習的學生，大多數是初中階段學習上的佼佼者，是教師、學生和家長眼中的優秀學生，是各方面發展都不錯的學生，但是進入高中之后，高中知識難度增加，學生壓力增大，會有部分學生不適應高中生活和學習的節奏，學習感到吃力。作為高中歷史教師，我們非常明白，高中課程教學任務重，教學速度快，每一科學生都不能松懈，不能懈怠，所以，從學生進入高中的第一天開始，教師就要關注學生的學習狀態，情緒狀態，心理情況，并針對不同學生的情況及時給學生進行心理疏導、調整，及時使學生的狀態步入正軌。高中歷史教師上課之前要充分準備，深刻解讀教材內容，深挖教學綱要，從教材提煉素材，進行適當的改進，以適合學生的實際情況，在設計課堂教學時，要面向全體學生，要照顧到學習基礎各不相同的學生，給每個層次的學生都參與到課堂教學環節中，使每一個學生都能夠真正參與到課堂教學中，所有學生都有收獲，使學生對每一節的課堂教學充滿期待。

三、營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣

高中學生在高中階段學生壓力較大，學習氛圍沉悶，學生的心理很容易壓抑。因此，教師要在日常教學中，要盡量營造輕松的教學氛圍，使學生能夠充分發揮學習的主觀能動性，要把學生的學習潛力挖掘出來，發揮學生學習的最大能動力。教師要和學生多交談，多溝通，了解學生的想法，當學生有困難時，教師要主動幫忙想辦法，幫助它們排憂解難，教師和學生之間的關系和諧融洽，使學生對教師充分信任，有什么問題愿意說給教師，教師要盡自己最大的能力幫助他們。給予學生真誠的關心和愛護，使學生感受到教師真誠的愛。當學生和教師的關系非常融洽時，學生對教師教授的課程會格外喜歡，會主動投入較多的時間和精力，會自動克服一切困難，使高中歷史的學習變得輕松愉快。

四、小組合作學習，發揮合作團隊精神

如今社會和以往有很大不同，以前是一個人闖天下，而現在是人們合作共贏的時代，發展事業需要的不僅僅是個人的力量，而主要要靠大家的通力合作和協作。所以，高中歷史教師在日常教學中，可以把學生分成幾個小組，小組成員包括多個層次的學生，實行小組長負責制，小組長負責監督全組學生的作業完成情況，并及時匯報給教師，對于沒有按時完成作業的小組，將會扣除作業應得量化分，這樣每一個小組的作業，小組成員之間就形成了一個整體，他們會相互提醒和督促，為了不丟到作業量化分，他們就能夠按時完成作業，這樣教師就不用在為每天的作業而逐個去督促了。小組成員的考試成績也進行量化，對于分數都能考試優秀的小組，要獎勵他們量化得分，而有不及格的將扣掉一定量的量化分。小組成員之間對各自的學習情況非常了解，因此在平時的學習中，他們就會自動的互幫互助，成績好的同學會主動幫助基礎差一些的同學，而基礎差一些的學生會因為自己成績而影響整個小組而主動學習，主動向其他同學請教，努力提高自己的成績。這樣每一個小組就形成了“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，全班形成了濃厚的學習氣氛，教學效果有了很大的提高。

總之，高中歷史學科具有的人文性特點，有助于把學生培養成更有社會責任感和道德感的社會主義新人。高效課堂是繼有效課堂以來提出的一種全新的教學理念。在具體實踐中，教師要面向全體學生，立足課本，發散思維，打造促進學生全面發展的高效課堂。同時，還要善于把握歷史教學規律，來培養和提升學生的自主學習能力，讓學生積極參與到教學的全過程中來。教師還要認真觀察學生的學習特點，了解學生的認知經驗，引導學生借助歷史的眼光去看待今天的社會，以培養他們良好的思維品質。為了構建高效課堂，提高課堂效率，幫助學生更好地掌握技能，教師任重而道遠。