淺談初中化學實驗創新的思維方法

何國榮

摘要：化學是我們初中開設的學科，很多學生感覺化學晦澀難懂，因而對化學提不起興趣，為了改善這一現象，教育工作者們就要深入研究自己的教學工作，培養學生對化學的學習興趣，以提高教學質量。初中的化學課堂主要是給學生打基礎，為學生建立化學思維和學習體系，能夠將課堂內容熟練掌握。對此，我們對初中化學實驗思維方法的創新展開研究。

關鍵詞：化學;實驗;;實驗創新

化學課程不止是背會并記熟化學方程式就可以了，更重要的是學生是否具有較強的動手操作以及將化學反應應用到現實中的能力。化學實驗課程的重點在于培養能動手、擅觀察、強應變、有思維的綜合素質人才。不僅如此，化學實驗可以培養學生的專注力和嚴謹認真的學習態度，學生的創新思維同等重要，這關系到他們對問題的分析判斷的過程以及解決問題的能力強弱。在當下這個以素質教育為重要判斷依據的今天，我們在初中化學實驗教學過程中，在初中的化學實驗教育課堂中，不能只學習課本上僅有的知識內容，學生的創新思維培養尤為重要，初中化學實驗要以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為最終目標。

一、創新初中化學教學課堂，培養學生創新能力

我們應該在初中就抓緊對學生良好的學習習慣的養成，教師應該轉換思維，改變傳統教學方式，不能只是灌輸式教學，應該以培養學生的學習主動性為重點，輔之以老師的督促，讓學生成為教學主體，老師則是教學的主導。學生的學習主動性是影響他們能否學好一門課程的重要因素，教師只是充當引路人的角色。想要有效的激發學生的求知欲、培養學生的實踐能力，開放化學實驗課堂是一個好方法。讓學生親自動手，化死板的化學公式為生動的化學反應，有利于學生通過實驗驗證教材上的內容，真正的懂得并掌握所學知識。在開展初中化學實驗課堂的時候，有一個能提高教學效率的方法，那就是“實踐—認識—再實踐—再認識”，教會學生要以實踐為依據，在實踐中發現問題，然后進行學習思考，將所獲得的知識運用到下一步實踐中，出現問題反復學習，進而掌握所學知識。

在課堂上創設相應的化學問題情景，可以有效吸引學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲，進而調動學生動手操作的積極性，將其帶進有教學目的的實驗中，在實驗中要學會變通，懂得舉一反三，掌握問題的實質。例如，教師可以融色、態、光、聲為一體，化學課堂上光、態、色、聲等對學生的感官刺激都可以增強課堂的趣味性，這樣可以引起學生的注意力和好奇心。以此來給學生描繪一個奇妙的化學世界，深入淺出的給學生分析化學反應和知識內容，這樣可以增強課堂的趣味性，吸引學生的興趣，提高課堂的教學效率。

二、放手學生的動手操作，增強課堂教學素質

在初中教學階段，教師通過化學實驗的教學，不僅要培養學生的觀察能力、應變能力、分析能力、推理能力，更要注重學生的主體性，教師開展化學實驗課堂，通過對實驗步驟的操作，培養學生的觀察分析能力，以學生的自主性為主體，教師只需要在一旁做建議指導，退出實驗操作的主體地位，不要干涉學生的實驗進程。

學生在實驗中，面對未知的實現現象，他們會更專注的投入研究實驗中去，以此培養對化學無限探索的習慣，這有利于開闊自己的視野，提高自己的知識儲備。比如，在學習“鐵生銹”的化學原理時，同學可以自己動手做實驗，看看鐵是如何生銹的，必須的條件是什么？如何才能防止鐵生銹。讓學生自己做“防止鐵生銹”的實驗，看看他們是否能成功，而那些失敗的學生就要思考自己的實驗哪里出了問題，如何改進？并通過自己設計的實驗得出結論。最后由老師總結，看看學生的整個實驗有無創新之處等。讓學生在“玩中學，學中玩”，通過實踐學習和鞏固課堂所學內容。

三、提高化學實驗條件，引進創新型材料設備

每當談到教育創新，人們都只關注教師、學生、教學方式理念等的創新，卻忘記了另一種創新也不容忽視，即實驗材料和裝置的改進和創新，這是我們思維所缺失的關注點，應該引起人們的重視。在初中化學實驗教學中，實驗材料的改進和創新可以幫助化學實驗更加具有科學、安全、有效等特點，也大大減少了實驗過程中繁雜的部分。所以說，化學實驗裝置和設備的提升，是對學生順利實驗的保證。比如說，當教師在傳授酸雨所具有的危害的時候，確保學生掌握酸雨形成的基本原理的基礎上，讓學生動手操作，進行模擬實驗。在實驗過程中對實驗材料進行創新也是提高課堂教學效率的方式中重要的一部分。

由于很多限制性因素無法滿足實驗需求，例如采集二氧化碳我們平時做不到，教師就能夠用氧氣仿生裝置燃燒煤來產二氧化碳，再將二氧化碳溶解在水中，以此產生酸性的溶液，進一步形成酸雨。下一步可以讓學生集思廣益，開動大腦，想辦法證明這種酸性溶液就是酸雨，例如，可以用樹葉被腐蝕來證明。學生在觀察這一化學現象時，就能夠深刻的學習到酸雨的危害性有多大，實驗設備的改進可以幫助學生更直觀的觀察到實驗結果。

四、結束語

簡而言之，初中化學實驗教學的課堂上，開展和創新趣味性實驗教學，開發實驗教學新思維，用多樣化的抓人眼球的實驗吸引學生的學習興趣，讓學生主動愛上學習，積極參與實驗操作，開發他們實踐、認識、創新的能力和思維，培養高素質綜合性人才，為提高初中化學課堂效率做貢獻。

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