小學數學意識培養策略探究

凌斌

摘要：隨著新課程的改革，教學方式以及學習方式都發生了改變，考試成績不再是全部，而是開始注重學生能力的培養。畢竟傳統的教學模式下，學生獨立思考發展的很差，在小學數學的教學中，學生更是被迫式的學習，每天都會有很多的習題，如何更加高效的培養小學生學習數學，提高課堂效率，是現在值得探究的。希望通過研究本文培養小學數學的數學意識，能給小學數學的數學體系提供一些建設性的意見。

關鍵詞：小學數學;數學意識;培養策略

小學階段是非常重要的，是學生為后續發展打下基礎的重要階段，尤其是正處于六年級的學生，更是要在教學過程中非常的注意。小學生本身就處于想象力以及創造力非常豐富的年紀，而六年級的學生也已經開始有了自己的小想法，可以更好地結合學生的想法去學習數學知識，才能在學習數學知識的基礎上不斷拓展加以培養。而數學是屬于非常嚴謹的一門學科，在上課期間難以保障可以讓學生的想象力充分發揮，而且在傳統的教學環境下更是限制了學生的想法，在課堂上只是被動的學習，變成只會做數學習題的機器。因此，教師要革新教學方式，培養小學生學習數學的數學意識，在此基礎上提高教學質量。

一、數學意識的基本概念

數學意識是現在社會高素質人才必備的意識素質。所謂數學意識，一方面是數學素質，另一方面是數學知識的應用。數學意識是注重于思想上的精神狀態，在無形中將數學意識運用于生活中，通過數學知識的原理解決問題，引導學生不斷的探究，通過自身實踐、自主學習，豐富數學知識。

二、培養小學數學數學意識的策略

1、激發學生學習數學的興趣

培養學生數學意識的前提，首先要讓學生對數學意識產生興趣，畢竟興趣是最好的師師，有了這一前提才能更大化的提升小學生數學學習的質量。相對來說，小學六年級的數學難度并不是很大，生活中常遇到一些事情教學中都有所涉及，可以根據生活中很常見的一件事情來激發小學生學習數學的興趣，讓小學生在學習數學的過程中，通過生活中的實踐來充分的挖掘，并形成具體的數學問題，引導學生自己去尋找解決。教師在課下布置作業時，也可以適當布置一些關于生活中的一些習題，從而增加學生學習數學的興趣，豐富學生學習數學的素材。

2、結合生活，重新認識數學

在傳統的數學教學模式下，都是根據課本的一些教案讓學生不停的被動式的學習，在教學方式上更是填鴨式的教學，讓學生久而久之成為做題的機器。但其實數學教學方式完全可以脫離課本回歸生活，結合實際生活中一些事情重新認識數學，讓一些習題的基本內容是取決于學生生活中息息相關的一些事物，不僅可以鞏固學生所學的數學知識，還能有利于提高小學生數學意識的應用。在激發小學生學習數學興趣的同時，選擇一些生活中比較常見的事情，教師也可以創造一些生活情景，更加優化學生學習的興趣，而且在其中可以設置一些開放性的問題，在課堂中引導學生主動去思考，去發現問題，激起小學生的好奇心，強烈的探索欲望，自動的積極投入到練習中去。例如：最常見的買菜逛超市，根據不同的數量不同的種類算一些加減乘除，讓學生身臨其境感受數學，重新認識數學，而不再是冷冰冰的數字。

3、運用教材，培養數學能力

數學教師在課堂上講述完數學知識點的理論知識后，要引導學生充分的運用到周圍的一些事物上，激發學生學習數學的自學性、積極性，更是要鼓勵學生積極去發現問題，并將其分析探索，增加學生運用數學知識的能力，有利于培養學生數學意識，同時能夠更好地引導學生從不同的角度，全方面分析并解決問題的能力。在教學過程中教師可以充分運用教材，結合學生生活中實際會出現的問題，讓學生在生活中也能接觸到數學，才能更好的培養小學生的數學能力。教師要引導學生充分利用身邊現有的這些資源，讓全員都積極參與在數學的環境內，讓學生充分意識到數學是和自己生活息息相關的，讓學生在生活中不斷成長，收獲應用數學知識的成功體驗，從根本培養小學數學的數學意識。

三、結語

總之，小學數學的數學意識是每個學生都應當具備的能力，為自己之后的發展奠定堅實的基礎。培養小學生數學意識不是一朝一夕能夠完成的，需要教師不斷的引導，教師在此階段也要不斷的學習，不斷提升自己的教學水平，在日常生活中更是要仔細發現數學教學時可以運用的生活相關問題，引導學生把在課堂上學到知識，充分運用到生活中去，從而讓學生認識到學好數學的價值，激發學生學習數學的興趣，拓展學生的思維以及創新意識，提高學生靈活運用數學的意識以及能力。因此，培養學生的數學意識，不僅能讓學生更加全面的認識數學，還能激發學生的潛能，從而實現數學學科真正意義上的育人。

參考文獻：

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