基于家校合作的小學語文學困生轉化策略探究

樊丹

摘要：每個班級里都會有那么幾個學困生，因為各方面的原因學習成績不理想。針對這類型的小學生，教師要更加地注重，針對每個學生的性格特點，基于家校合作下有效的培養學生，實現小學語文學困生的有效轉化。

關鍵詞：家校合作;小學語文;學困生;轉化策略

針對小學階段的學生來說，因為年紀較小，思維方面發展的并不是很迅速，甚至對外界的認知都沒有成熟，面對小學階段的學困生，光在學校教師的互動是不夠的，要通過學校與家庭多方面的指導，以及相互交疊的影響，更好地發展學生的學習情況。讓每一個學困生都能感受到所有關愛自己的人，都在鼓勵自己努力的學習，他們就會盡全力去學習。不僅會在班級里受其他同學學習的影響努力學習，在家庭因為父母家人的重視，在家庭教育方面也會促進學生的學習情況，而針對小學語文學困生，要關注每個學生的個體情況，通過與家庭有效溝通后，進而提升學生的語文水平。

一、造成小學語文學困生的因素

1、小學生智力方面的因素

每一位學生都是獨立的個體，他們的發展天生就會有很多的差異，在智力方面同樣也是如此，而且成為學困生的重要因素，很大一部分就是小學生智力方面的。可能在學習的時候有一定的學習障礙，或者是思維能力，理解能力等等，相對于來說有所遲鈍，或者是有的時候會認真學習，但是學習能力比較差，也許有時候當時記住的語文知識，過段時間就會忘記，時間長之后心理方面就會變得越來越脆弱，就會從本身認為自己學不會。在同學眼里是學習不好的壞同學，在家長眼里也是一個不努力上進的孩子，長此以往的不受重視，自然就會放棄語文的學習。

2、小學生非智力方面的因素

造成小學生語文學困生除了智力因素，那就是非智力方面的因素了，大部分原因都是由周邊環境以及學生個人的心理所造成的。也許這類型學生在學習方面沒有太差，甚至比其他同學更要聰明，但是因為學習語文的需求、價值觀不一樣，不愿意去學習，上課經常不集中注意力的話，那久而久之自然就會成為語文學困生。但歸根結底還是小學語文課堂沒有激發學習興趣，經常對小學語文知識的不理解，在這樣惡性循環下慢慢就會成為語文學困生。

二、基于家校合作的小學語文學困生轉化策略

1、激發學生的學習興趣

不管是做什么事情，興趣都是最好的老師，而小學生更是這個樣子。引導學生學習的前提那就是激發學生的學習興趣，促進學生可以自主學習的能力。教師在語文課堂正式開始前，就要把學生的興趣引入課堂中，從開頭就要全方位的投入興趣，才能更好地提升小學語文教學效率。

2、豐富教師的教學水平

相對來說，小學語文教學是比較死板的教學模式，基本上都是由教師在上面講述，不停地灌輸式的引導教學，而學生在課堂里就是仔細的聽講，不斷的朗讀，這樣死板的教學方式不容易引起學生的學習興趣，所以教師要不斷的豐富自己的教學水平，確保學生在課堂里能夠積極保持學習的欲望。例如，現在多媒機教學就是比較常見的，教師可以在備課時充分運用多元化的教學方式，同時可以根據語文課程索要講述的知識點，與學生實際生活中能碰到的所見所聞聯合在一起，可以更加簡單的讓學生理解知識。運用一些創新的教育方法，可以讓學生對語文知識更加直觀地去了解，同時在課堂上也可以開展一些知識競賽活動，對于小學生來說是非常有效的。

3、重視家長的家庭教育

學校不是唯一教育小學生的課堂，家庭才是主要部分，畢竟學生并不是全天都是在學校，反而大部分時間，更多的生活資歷還是來自家庭教育。家長要更加重視生活中傳輸的知識，在生活中的每一件小事上都要保證正確的引導，身為家長要積極和教師多次溝通，充分了解自身孩子學習的現狀，才能更好地培養學生學習能力，擺脫學困生的標簽。

4、針對個案的有效轉化

造成小學生成為語文學困生的原因非常多，有的是智力方面，有的是習慣，學習態度以及心理方面。面對學困生教師以及家長要不停地分析，對每個孩子有效針對性的指導，萬萬不能“眉毛胡子一把抓”。教師在學校發現的問題，應積極與家長聯系，并取得詳細的因果之后再針對性的商量對策，了解學生成為學困生的真正因素，才能從根本解決問題。

三、結語

總而言之，每個學生都是獨立的個體，成為學困生的原因更是多種多樣的，成功轉換學困生的關鍵是在于查清什么樣的原因，才能只更好針對性地解決問題。身為教師，也要讓家長意識到家庭教育的重要性，同時也要清楚，轉換學困生不是一朝一夕能夠完成的，是需要日積月累的過程，需要家校合作不斷的引導。教師在教學過程中可不能放棄，只有堅持不懈的恒心和毅力，將轉化學困生作為教學目標，才能進一步地讓學困生得到有效發展，達成基于家校合作的小學語文學困生有效轉化的目標。

參考文獻：

[1]周紅艷.淺議小學語文教學中學困生的成因與轉化[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16 （10）：145.

[2]朱雪婷.農村小學語文學困生的成因及對策[J].科教導刊（下旬）.2018 （03）.

[3]馬幫恒.淺談如何在小學語文教學中對學困生進行精準幫扶[J].攀枝花學院學報.2017 （S1）.