小學語文課外閱讀模式構建策略探究

蘇英樹

摘要：對于小學階段的語文課外閱讀，新課標向我們提出了明確的要求，幫助學生鞏固所學的知識，有效提高小學生的語文素養。作為一位小學語文教師，要先從提升學生的閱讀興趣入手，當學生養成一個良好的閱讀習慣后，本身的語文素養也會逐漸提高。因此，根據調查到的小學生課外閱讀的表現，并結合實踐教學進行分享，希望能從本質上對小學語文課外閱讀模式構建有所幫助。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學模式

對于小學語文閱讀教學來說，教師的主要任務就是培養學生閱讀的積極性，從一些課外閱讀中培養小學生的語文素養。在此階段中，教師不能單純地關注學生的學習成績，反而要注重于每個學生實際的閱讀情況，以及閱讀的能力是否能夠有良好的提升，而且在生活中教師也要為學生營造出良好的讀書氛圍，保證這些閱讀作品的正確性，也可以倡導學生和家長一起閱讀，在家庭教育的同時推動學生的閱讀興趣。

一、課外閱讀的重要性

小學階段的重要性眾所周知，在課堂以及家庭教育可不僅僅是學習，或者是讓別人幫忙看孩子，而是有重要的啟蒙作用，每一個小學生詞句的組合、情感的表達、語言邏輯等等，都屬于小學語文教學的 一部分，對培養學生知識構建、審美情趣，建立良好的三觀、健康的人格都有著重要的作用。但現在很多的小學語文課堂教學模式都是比較單一的，教學內容也是很固定，缺乏小學生獨立學習的空間以及時間，在新課改的背景下都有了良好的改變，語文教師要更加注重于學生的自主發展，鼓勵學生課外閱讀，通過不斷閱讀積累的詞匯，提高自身的語文素養，更好可以不斷的課外閱讀，從本質上讀懂作者的內心，思考作者的心理路程，對提升小學生的寫作能力也有莫大的幫助。

二、小學語文課外閱讀的教學模式

1、激發學生課外閱讀的興趣

小學階段的學生，雖然說好奇心比較重，但是對事物的理解能力還不是很強，對課外閱讀的重要性也沒有全面的理解，教師在培養小學生好的課外閱讀習慣時，首先要激發小學生對課外閱讀的興趣，畢竟興趣才是最好的老師。為了激發學生的閱讀興趣教師要及時抓住契機，根據學生感興趣的事情來激發學生的課外閱讀的激情，從而讓學生能夠自主閱讀課外書籍，提升自身的寫作能力，拓展自身的文學素養。例如，低年級的學生更喜歡童話故事，而高年級的學生喜歡的是一些傳奇驚險的小說，結合不同年級的學生不同的心理，推薦不同的課外讀書，引導學生愛上閱讀，逐漸養成良好的習慣。

2、引導學生掌握閱讀的方法

張之洞受過：“讀書不得要領，勞而無功”。因為小學生的個性是比較強的，只有自己喜歡閱讀所以才會閱讀，多數閱讀方面都是比較隨意的，也沒有什么章法，只會挑自己喜歡的來看。針對這樣的情況，教師要引導學生掌握閱讀的真正方法，有效地閱讀才能收到良好的閱讀效果。在課堂教學的時候，教師就應該注重于傳授閱讀教學的方法。從最開始的多讀，只是簡單的復讀就可以了;再次閱讀的時候就要讓學生仔細、精讀，讓學生嘗試著去欣賞文章里的那些妙句，通過一些詞句了解作者的感情，分析作者的表達方法;最后就要讓學生記住這些美詞佳句，可以通過摘抄分享或者背誦的方式加深對文章的認識，培養學生良好的語感。讓學生養成良好的閱讀習慣，不能僅是在課堂，在課外生活中也要這樣，可以與家長多次溝通，與學生一起閱讀，加深學生閱讀的興趣。長久以往有效的課外閱讀，可以讓學生的詞匯量豐富不少，養成良好的語感，提高閱讀效率，對學生的綜合素質的提升也會有明顯的幫助。

3、培養學生良好的閱讀習慣

還有很多小學生，明明閱讀了很多，可是閱讀效率卻不怎么樣，要想培養良好的閱讀習慣，首先要讓學生對閱讀有持續的渴望，在閱讀過程中積極并且保持良好的心態，才能收到良好的效果。培養小學生的課外閱讀是需要充足的時間和空間的，可是學生對時間的控制力并不是很強，反而很容易被外界的環境所影響，因此，教師要盡量給學生高效率的平臺，逐漸培養學生合理運用課外時間進行閱讀;在培養學生良好閱讀的同時，也可以注重于實踐，一方面培養學生的自信心，另一方面還能加強學生的口頭表達能力。例如，教師可以在學校每周固定一堂課，安排學生閱讀，為學生提供良好的閱讀平臺;在課外也可以組織學生積極參加一些關于課外閱讀的實踐活動，可以再在生活中固定的一些圖書館進行閱讀，也可以帶領學生去養老院做義工陪伴老人，鼓勵學生為老人講故事，加強學生口頭表達能力。讓學生在實踐中，不斷加深對課外閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

三、結語

總之，小學語文課外閱讀可以很好的開闊學生的眼界，增加小學生的知識儲備，提高小學生的寫作能力，要想構建良好的小學課外閱讀策略，一定要循序漸進，切不可一蹴而就。教師要根據小學生自身的特點，引導學生逐漸養成良好的課外閱讀習慣，進而提高小學生的語文素養。

參考文獻：

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