小學道德與法制課中責任意識的培養

沙健羽

小學道德與法制課堂是實現小學階段德育的重要途徑，而責任意識的培養則是德育的重要環節。教師在進行課堂教學的過程中要注重發揮學生的主體意識，注重將教學內容與現實生活相結合，讓學生能在現實生活中體會責任意識的重要性，從現實生活中的小事上培養學生的責任意識。這樣才能塑造出適合社會發展的合格公民，才能真正落實“立德樹人”的根本任務。

一、認識自己，培養學生的角色責任感

學校的學習很大程度上是為了讓學生更好地適應社會生活。在今后的社會生活中學生會扮演很多不同的角色，每種不同的角色都有其相應的責任和義務，每個人都應該積極地承擔自己的責任，盡到自己應盡的義務，這樣社會才能和諧發展。學生置身校園之中，好好學習，遵守紀律則是其應盡的責任。在課堂教學中，教師需努力引導，讓學生從思想層面熱愛學習，對自己負責。

例如，在教學《認識自己》一課時，教師就需要注重培養學生的責任意識。首先，在上課之初教師可組織學生進行簡單的自我介紹，并且讓學生自我評價，說出自己的優缺點。然后，組織學生制作“優點小紅卡”以及“缺點小白卡”，并提出改進措施。教師要在總結的過程中向學生滲透學會合理認清自己的理念，同時也要學會客觀地評價他人，能從他人身上發現優點、吸取優點。學生在尋找別人優點的同時會總結出學習成績好、樂于助人、遵守紀律等特點。最后，教師可以總結評價：“你們在家是父母的子女，在學校是學生。尊敬父母是作為子女的責任，好好學習是學生的責任，完成自己的角色責任就是自己身上的閃光點。反之，如果你們不能完成自己的角色責任那就是自己身上的不足之處。”通過這樣的活動，學生認識到什么應該做，什么不應該做，從而培養學生的角色責任感。

在教學中，教師設計教學環節時要注意時間的把握，還要注意對課堂的整體掌控，保證課堂教學可以順利地進行。

二、結合實際，培養學生的家庭責任感

孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是身為子女的家庭責任，只有家庭和諧的存在，社會才能穩定發展。培養學生的家庭責任意識，是培養學生責任感的重要組成之一。這需要教師在課堂教學過程中創設合理的情境，設置適合學生接受和理解的問題，充分引發學生的共情點，從而培養學生的家庭責任感。

例如，在教學《溫暖的家》一課時，教師便注重了家庭責任感的培養。首先，在上課之初教師用多媒體展示部分學生的全家福照片，教師書寫板書“家”。然后進行第一個環節，教師向學生提問：“提到家，你們能想到哪些溫暖的事情？”大部分學生會說與媽媽相關的故事。接著進行第二個環節，教師讓學生出示在課前準備好的媽媽的畫像，提問：“誰能拿著畫像來介紹一下自己的媽媽？”接著出示一些學生與媽媽的圖片，讓學生分享與媽媽的故事。學生通過共同分享一些生活中充滿溫度的點滴小事，從而體會媽媽的愛。最后，教師出示一些學生父母與爺爺奶奶的生活圖片，也可與父母年輕的照片形成對比，讓學生認識到在不斷長大的過程中，父母也在慢慢地老去。小時候父母耐心地照顧孩子是因為愛，是出于家庭責任感，孩子在父母年邁后照顧他們也是孩子的責任，家庭責任感是維護一個家、愛一個家的最好的表現。在課堂教學中，教師出示了學生熟悉的大量圖片，由點出發，讓學生深入地體會到家庭對自己的重要性，樹立學生的家庭責任感。

家庭是每個人的避風港，是人世間最重要的羈絆。培養學生的家庭責任感可以完善學生的內心世界，完善他們的人格意識，有助于他們健康地成長。

三、置身班級，培養學生的集體責任感

從工作到學習大多都存在于集體之中，個人的發展離不開集體，集體的成功也離不開個人的努力。培養學生的集體責任感，對班級更好地發展有著重要的作用。有著強烈集體責任感的班級往往更具凝聚力，更能為身處班級的個體創造出和諧的學習環境。在教學過程中，教師結合班級的實際狀況，激發學生的集體責任感，以便讓個體更加適應社會。

例如，在教學《維護集體榮譽》時，教師便充分地激發了學生的集體責任感。首先，在上課之初教師用談話的方式導入本節課的內容，在交談的過程中，教師引導學生回憶班級取得過哪些榮譽，之后出示獲得的榮譽證書和錦旗。教師提問：“這些集體榮譽是怎么得來的，獲獎時你們是怎樣的心情？”學生對自己當時的感受進行描述，全班交流。教師總結：“每個人都是班級集體中的一員，集體的榮譽是靠大家努力共同得來的。”然后，教師引導學生分析課文的事例，談談自己的感受。學生通過對事例的分析可以得出結論，比賽中只有每一個成員心中都想著集體，共同努力去克服同一個困難，才能取得成功。通過對課文內容的學習，學生進一步體會到集體榮譽的來之不易。最后，教師利用書中的故事創設情境，將課文中的故事與學生的具體生活相結合，讓學生設身處地地思考，如果自己遇到了此類事情會如何處理？讓學生直觀地感受維護集體榮譽是每個成員都應該做的事情。

強烈的集體榮譽感是集體責任感的表現之一，通過學生對集體榮譽感的了解，還可以引導學生，在日常的校園生活中關心集體的利益，不做損害集體的事情，要珍惜集體榮譽，并以維護集體的榮譽作為自身行為的準則。

四、立足社會，培養學生的社會責任感

合格的社會公民一定是具有強烈的社會責任感的。如果學生具有強烈的社會責任感，那愛國主義教育、道德教育學生都應該能很好地接受。教師應讓學生意識到，他們做的每一件事都會對社會發展產生不同的影響。教師需要引導學生學會愛他人、愛社會、愛國家，這樣才能營造出和諧的社會生活環境。

例如，在教學《尊重勞動者》一課時，教師便注重培養學生的社會責任感。教師在上課之初準備了一些謎語，讓學生根據成語的描述來猜一猜，謎語中的人物都是從事什么勞動的。通過幾個簡單的成語，將學生的注意力吸引到課堂中來。然后，教師提出問題：“你們知道為勞動者設立的節日有哪些嗎？”學生踴躍發言。同時，教師播放國家表彰優秀勞動者的視頻，讓學生談談感受，并且告訴學生各行各業的勞動者都值得大家尊重，很多人在平凡的崗位上默默地付出，才有大家幸福的生活。最后，教師讓學生之間交流：“你們長大后想從事什么工作呢？”學生交流后教師總結，讓學生明白每個人都是社會的一分子，都是社會的組成部分，無論從事什么樣的職業都要努力工作，因為每個人的付出都在為社會的進步作貢獻。

教師在課堂教學的過程中創設情境，讓學生對未來的自己進行想象，引導學生從自身的角度去感受，從現實生活中去發現，能更好地激發學生的社會責任感。

總之，責任感的塑造是培養合格公民的基礎。學生只有明確自身的責任與義務，才能在社會生活的行動中表現出來，這對學生自身發展以及對社會環境的營造都有積極的作用，因此，在小學道德與法制課堂中培養學生的責任意識任重道遠。

（作者單位：江蘇省啟東市長江小學）

（責任編輯 岳舒）