初中數學教學中學生良好習慣的培養途徑分析

馬德虎

摘要：在新形式的教育浪潮下，初中數學教學是考驗教師綜合素質和能力的重要組成部分。為響應國家的目標和政策，教師要為培養學生核心價值觀和良好的學習習慣做出新的思考，真正做到為學生未來的學習習慣和學習生涯負責。但現階段的初中課堂中還存在很多問題教師和學生尚不夠明確，所以本文結合初中數學教學模式，對如何培養學生的良好學習習慣進行了教學分析。

關鍵詞：初中數學;教學方法;學習習慣

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0077

學生在學習生涯中會學到多種多樣的學習方法，而其中最重要的一種方法就是自主學習。自主學習能夠使學生有充足的時間獨立思考問題，能夠使學生真正領略學習的含義。國家進行了教育改革，提高了教師在課堂上的要求，使學生在日常練習當中能夠提高正確率，對知識的學習有建構理念。

一、培養初中生良好學習習慣的意義

1. 有利于學生終身學習習慣的養成

教育改革中要求對學生進行全面的素質教育，并不單單只是要求學生學會書本上的知識應付考試，更多的是希望學生能夠在教師的引導下養成對學習的興趣，鍛煉學生數學學習的思維能力，不把學習當作一種任務而是獨立自主地探索知識的奧秘。在初中階段養成良好的學習習慣就是全方位提升自己的素質，在以后的學習過程中，能夠執行自己的觀念和意念，為終身學習奠定基礎。

2. 有利于學生提高智商和情商

學生的學習習慣是在平時的一點一滴中養成的，好的學習習慣可以使學生與書本知識之間有穩定的聯系。因此，學習習慣的養成有利于提高學生的智力發展，在知識的海洋中遨游，探索自己感興趣有探索欲望的領域，也可以在互聯網和電子設備上查找相關的學習資料，豐富學生的知識儲備和提高檢索知識的能力。而情商的發展與學習習慣也有著不可分割的聯系，生活和學習上的同伴也會潛移默化地影響學生的行為習慣，在良好的同伴交往過程中可以增進交流溝通情感，在學習的過程中也可以相互監督相互鼓勵。

3. 有利于改善教育的大環境

在初中課堂的教育教學活動中，教師應該采取一些鼓勵措施讓學生以小組的模式進行學習和交流，班級內形成互幫互助團結友善的氣氛。要對班級內表現突出的學生進行嘉獎，樹立榜樣的示范作用。除了教師授課的時間以外，學生能夠自主安排課余時間自主學習知識并進行總結，提升了課堂效率，培養了學生良好的學習習慣。因此，全面提升學生的學習素質響應了素質教育的要求，為改善教育的大環境做出了貢獻和鋪墊。

二、培養良好數學學習習慣的途徑和方法

1. 樹立榜樣示范的作用

在初中數學學習中，獎勵政策和鼓勵政策是教師應該學習的內容。在班級內挑選出學習成績優秀和有良好學習習慣的學生，鼓勵其為其他學生講解學習方法和學習策略，初中數學學習較為抽象，這充分鍛煉了學生的思維能力。在學習策略方面，教師要多鼓勵優生分享學習經驗，使其成為教師得力的小幫手。

2. 培養學生預習和復習相結合的方法

課堂學習最重要的是知道本節課的教育目標和所學的知識點和學習范圍，這就要求學生在課前要進行預習，在預習過程中不能走馬觀花，而是用不同顏色的記號筆標記出重點和難點，寫出自己在讀課本當中的疑惑。這樣，教師在課堂中可以重點講解學生不懂的地方，提高上課的效率，加快上課節奏，從而達到事半功倍的效果。復習的目的就是把零碎的知識點建構成知識體系，在交叉的學科當中建立起知識的聯系，在日常學習中和考試中靈活應用舉一反三，學習效果的良性循環有利于學生良好習慣的培養。

3. 培養學生建構知識體系和思考問題的能力

數學作為比較抽象的學科，知識點零散且繁多。所以，教師應該教會學生總結規律建立知識點之間的聯系，勇于在新領域中探索發現問題并善于解決問題。學生在課余時間思考的過程中，要融入自己的觀點和想法大膽實踐，在解題過程中對數學題型進行變形，嘗試用不同的方式和方法對知識點進行復習。在新型的教育模式下，教師應該著重培養學生對知識體系的建構程度，在知識點講解之前畫出思維導圖，按章節分類或者按版塊分類讓初中生對數學課本體系有深刻的了解。

三、結合教學實例舉例說明

1. 幾何圖形學習的教學實例

幾何圖形在初中數學學習中是重要的板塊，也是相對于比較難的內容，所以教師要把抽象的內容具象化列舉身邊的實物。最重要的環節是要在授課之前檢查學生的預習情況，提出自己對幾何圖形的認知和理解，在學生身邊有哪些幾何圖形，它們的用途和功能是什么，必要時為學生解答課本中的重點和難點，采用和應用電子設備觀看視頻講解。在小組討論過程中學生應該把上課時做錯的題目和容易忘的題目摘抄在錯題本上，錯題本教師要定期收上來檢查觀察學生的完成程度。

2. 條形統計圖學習的教學實例

無論是條形統計圖還是折線統計圖都是表達數學的一種形式，應讓學生知道相同的內容可以用不同的數學形式來表現，把復雜的問題簡單化。利用條形統計圖總結出的規律可以看出很多問題和思考，教師在課后作業的布置當中，鼓勵學生畫出屬于自己的條形統計圖，開拓思維并與同學講解自己要表達的問題和觀點，在解決數學問題中也能夠學習到生活中的知識，充分感受數學的奧秘和神奇。在匯報作業情況的同時對于表現突出的學生要給予嘉獎，可以采取物質獎勵或者口頭獎勵。

總之，初中數學的學習不僅與學習習慣有關，還與班級的良好氛圍、教師的教育方法有關，為了使學生能夠建立起良好的學習習慣，教師要采取合理的教育方法和教育手段提升課堂的效率，為培養學生的終身學習理念做出努力。

參考文獻：

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[3] 冷雅楠.基于氣質類型分類下的數學學習行為習慣相關分析[D].哈爾濱師范大學，2019.

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣回民第五中學? ?731300）