淺談體驗式教學在初中道德與法治課中的應用

肖育迪

摘要：傳統的初中道德與法治課程的教學方式無法滿足現階段學生的實際需求，無法調動學生學習的積極性，教學效果并不理想。隨著新課改的推行，初中道德與法治課程教學迎來了新的教學發展階段，教師在教學理念上不斷創新，在教學方法上與時俱進，豐富課堂教學形式及氛圍，增加學生學習的積極性和有效性。本文從多個層面和角度深度剖析體驗式教學在初中道德與法治課中的具體應用，以促進學生學習效能的提升和改善。

關鍵詞：體驗式教學;初中道德與法治;教學情境

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0116

從目前的教學現狀分析，初中道德與法治課中體驗式教學的應用取得了極好的成效，學生的學習能動性得以最大限度調動起來，促使其能夠更系統全面地掌握學科知識，并對學生知識的轉化具有極大的推動性。因而在實際教學過程中，教師需要合理應用體驗式教學，以提升學生知識的實踐應用價值。本文將針對體驗式教學在初中道德與法治課中的具體應用展開論述分析，從根本上推動課程教學取得更理想的成效。

一、創造適合學生的教學情境，激發學生興趣

初中道德與法治課程內容相對枯燥乏味，而教師的教學手段單一很難激發學生的學習興趣，課堂教學效率也相對比較低下。隨著新改革在初中道德與法治教學中的應用，新的教學理念和方法在教學中得到了極大的應用，尤其是體驗式教學更能吸引學生對課堂學習的興趣。而從另一個角度來說，初中道德與法治課程內容與現實生活有極大的關聯，而學生學習的目的也是為了更好的應用，教師必須要抓住學科內容與現實生活的關聯，在具體教學過程中設置生活化的教學情境，以拉近學生與知識之間的距離，使其清晰地認識到所學內容的價值和意義，如此便能夠調動學生的學習積極性。此外，值得注意的是，教師在創設教學情境過程中需要以圖片、音樂、視頻等形式展開，如此將能夠極大地豐富學生的學習體驗。例如，珍惜時間，合理安排學習時間。教師可以借助一些動畫的元素和軟件告知學生珍惜時間的重要性，借助動畫的情境再現可以將教學內容以另一種生動形象的形式呈現，促進學生對教學內容的理解和認知，大大促進學生學習效率和質量的雙重提升，推動學科建設。

二、引導學生自主學習，開展合作探究

新課改的推行促使教學模式得以創新和優化，課堂不再是教師的“一言堂”，學生成為課堂教學活動的主體，教師在日常教學中必須要鼓勵學生能夠積極開展自主學習，使其能夠認識到自主學習對于自身學習能力和素養提升的幫助，鼓勵學生在學習中學會思考，從而出色完成學習目標。由于學生知識儲備的局限性，在自主學習過程中可能會遭遇困境和瓶頸，這時候就需要教師的有效引導，使其能夠透過現象看本質主動挖掘問題，通過合作形式探究問題，從而鍛煉學生具有良好的分析能力，強化他們對問題的解決能力。例如，教師在組織學生進行《我們的夢想》教學時，以中國繁榮富強的角度進行“中國夢”的滲透，并引導學生思考如何推進“中國夢”的實現。并通過幻燈片的播放探討不同階段的“中國夢”都是怎樣的，調動學生的愛國主義情懷，為富強中國發憤圖強。教師鼓勵學生在課下通過更多的渠道獲取更豐富的相關內容，以幫助學生更好地鞏固所學內容，以促進學生學習積極性和學習效率的提升和改善。自主學習不僅是一種學習方法，更是一種學習態度，端正學習態度才能獲得更大的教學進步，教師需要從不同的層面和角度引導學生更加有效地開展自主學習，并通過合作的形式促使自主學習得以延伸。

三、豐富課堂教學形式，強化學習效果

初中道德與法治課程教學中必須要采取恰當的教學形式和方法，將教學內容更好地傳遞給學生，使其能夠深入地理解教學內容。有趣味有內涵的課堂教學形式更能引發學生深層次的思考，教師需要根據不同的教學內容采取更恰當的教學形式，比如思考辨析類教學形式，是教師針對某一個問題，或是一個觀點想法，從而組織學生進行深度的思考和分析，在此過程中學生能夠發現自己的不足，增強學生的是非觀念。這類教學活動具有非常重要的教學意義，促使學生能夠具有求真務實的精神，形成嚴謹的學風，在思想上達成共識。例如：教師在進行《保護環境、節約資源和可持續發展》教學時，教師可以向學生提出與教學內容相關的問題，比如：關于教學內容，你知道多少？如何在日常生活中踐行保護環境、節約資源的行為？如此可以引發學生深層次的討論和研究，在此基礎上更深入地剖析教學內容與現實生活的關聯，從根本上推動初中道德與法治教學達到預期的教學效果，提升學生學習效能。由于教學內容的差異性，教師在組織教學活動過程中要根據實際情況因時而異，設計教學情境，讓學生能夠在情境中獲得更深刻的體驗。

四、創新教學內容，加深改革效能

初中是學生學習的關鍵期，同時也是思想道德意識形成的重要階段，道德與法治課程作為培養學生道德品質的學科，在教學上不斷創新，積極拓展教學層面，深化教育改革內容。對于教師而言，需要在教學過程中創新教學思路和方法，而對于教材而言需要在原有基礎上進行創新，豐富教學內涵，加深教學改革力度。從綜合素養培養層面來說，教師必須在教學內容中延伸更多的知識和內涵，讓學生意識到道德與法治對學生綜合能力提升的關鍵性，同時意識到道德與法治教學與實際生活的關聯性，幫助學生確定更明確的價值觀，具有良好的道德素養。通常來說，教師需要在教學理念和方式上做到創新，課改的力度要做到深化，從學生實際情況著手，在思想上提升學生對學科的重視度，積極推進學科教育對學生成長乃至學習的影響力，從而創設更適合學生的學習環境，與家長積極溝通，共同推進學生思想道德水平的提升。隨著信息技術在教育領域的應用，教師應該抓住這一教學優勢輔助開展教學活動，通過視頻、圖片等形式再現教學內容，實現課堂教學改革的進步，進一步推動初中道德與法治教學達到預期的教學效果。

總而言之，初中道德與法治教學過程中的體驗式教學的優勢非常顯著，能夠調動學生的學習積極性，豐富課堂教學形式，深化教育改革效果，讓學生能夠將所學知識轉化為實踐知識，促使學生知識的實踐應用能力得以深化。本文針對于此展開更全面的論述和分析，提出了恰當的教學解決方案，優化教學效果。

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（作者單位：湖北省武漢市琴斷口中學? ?430000）