淺析探究性學習模式在高中化學教學中的應用

武銳鋒

摘要：現階段，隨著《新課程標準》的推出，要求教師在教學過程中重視學生創新意識、實踐能力以及思維能力的培養。為了學生創新意識、實踐能力、思維能力的有效提升，可以在課堂教學中轉變教學方式，應用探究性學習模式。而高中化學具有較強的實踐性，教師在教學過程中可以引導學生進行探究性學習，在課堂教學中可以為學生創設合理的教學情境，讓學生積極投入到化學學習中去;在講課過程中充分聯系生活實際，有效調動學生學習化學的欲望;在化學課堂上注重角色轉換，主要以學生為主體，重視實驗的探究性;教師可以引導學生應用合作式學習，讓學生共同探討化學學習中遇到的問題;教師也需要不斷學習，豐富自身的專業意識，不斷提升其專業素質，進而為學生提供更加優質的化學教育。本文詳細描述了探究性學習的含義與特征，并講述了探究性學習在高中化學課堂中的應用策略。

關鍵詞：探究性學習模式;高中化學教學;教學情境

中圖分類號：G633.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0120

高中化學課程具有一定的復雜性，在我們的生活中很多事物、領域都會應用化學意識。高中化學既要學習理論知識，還要進行實驗操作，但是目前大部分高中教師過分重視理論意識教學，忽略了化學實驗操作教學，進而影響學生化學知識的學習。因此，為了有效學習化學知識，應將探究性學習模式應用于高中化學教學中，從而促進學生化學學習效率的提升。

一、探究性學習的基本含義和特征

探究性學習屬于一種新型教學模式，教學中心主要以學生為主，教師在課堂上起引導作用。而學生可以根據自身的愛好、興趣選擇以及比較感興趣的課題進行化學研究，從而促進其自主學習能力、探究能力的提升。

探究性學習成功的關鍵與教學環節的設計有密切關系，進而對教師的教學方法、教學能力以及綜合素養都提出了一定的要求。因此，在開展探究性學習的同時，要不斷提升教師的綜合素養。除此之外，探究性學習還需要教師與學生不斷交流互動，通過該種教學還可以拉近師生之間的距離，創建出良好的師生關系。而學生在進行探究性學習時，既能有效掌握化學理論知識體系，還能促進其探究能力和思維能力的提升。

二、探究性學習在高中化學課堂中的應用

1. 創設合理的教學情境

在高中化學課堂教學中創設合理的教學情境，可以有效調動課堂氛圍，激發學生對化學的學習興趣，集中注意力學習化學知識點，并引導學生主動進行探究性學習。在實際教學過程中教師可以根據教材中的重要知識點、學生對化學知識的認知度、興趣愛好以及實際化學成績等創設出科學合理的教學環境，將學生引入該教學環境后，可以向學生詢問一些中等難度并與所學內容有關的化學問題，讓學生進行開放式思考。比如，在學習“滅火器與火災種類”該節內容時，教師可以借助多媒體設備播放木材、汽油、化工原料、廢紙等物質燃燒的視頻。然后向學生提問不同材質的物品燃燒特點是什么？滅火的具體原理是什么？針對不同物質引發的火災，如何正確選擇滅火器？通過多媒體創設教學情境，教師提出針對性的問題，可以使學生主動投入到問題思考中，進而促進學生思維能力的提升。

2. 聯系生活實際，激發學生的探究興趣

在高中化學探究性學習中，教師可以通過聯系生活實際，進而有效激發學生的學習興趣。學生只有探究自己感興趣的事物時，其情緒、思維以及創造力才會處于高度亢奮的狀態中，在該種狀態中學生既可以有效掌握化學知識，還可以促進其探究能力、自主學習能力的有效提升。高中化學知識中所包含的化學公式、化學實驗具有一定的抽象性，但化學來源于生活，如果教師在化學教學中充分與生活實際相聯系，可以幫助學生更好地理解化學知識點，在一定程度上緩解學生學習化學知識的難度，還能夠有效激發學生的化學學習興趣，使其更好地進行探究性學習。比如，在學習“無機非金屬材料的主角——硅”時，大部分學生對硅元素的內容認知度比較低，不利于該章節內容的學習。但是部分學生對含有硅酸鹽的產品熟悉度比較高，教師在實際教學過程中，可以適當引入與硅酸鹽有關的產品，從而有效拉近所學知識與學生之間的距離，還能夠有效激發學生的學習興趣。

3. 合作學習，探究疑難

在高中化學探究性學習的過程中，教師可以組織學生進行合作式學習，一方面可以有效提升學生的合作意識，另一方面，還可以在一定程度上提升探究性學習質量。在其學習過程中教師可以組織學生以小組的方式進行討論學習，對其探究性學習中存在的疑難問題進行探討。而教師在學生小組式合作學習過程中，要充分發揮其引導作用，教師的點撥、引導往往可以使學生的思維推向高潮。因此，教師在學生的討論中可以密切觀察學生的討論狀態、調動學生的討論積極性，對于化學成績比較差的學生，可以在一定程度上給予鼓勵。

4. 教師需要不斷提升自身的專業素質

為了探究性學習的有效進行，教師需要不斷進行理論知識和實踐技能的學習，進而提高自身的專業素質。教師可以利用課后時間對校本課程進行研發，從而不斷研發出新的探究性課題。此外，還可以借助多媒體設備來豐富教學方法，對激發學生學習興趣有積極意義。

近年來，我國教學質量得到了較大的提升，但就實際情況來看，在教學模式方面有著較大的不足，在一定程度上阻礙了教學質量的提高。本文詳細分析了探究式學習模式在高中化學中的應用效果，并提出了進一步提高教學質量的相關措施，希望能夠對我國教育的現代化發展提供幫助。

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（作者單位：內蒙古呼和浩特市第一中學? ?010010）