高中體育教學中的常見問題及對策分析

白志剛

摘要：體育課程旨在強化學生的體能，給學生體能訓練提供一個良好的學習和展示平臺。另外，在教學訓練過程中，還可以通過一些內容和方式，對學生實施心理和思想道德教育，達到促使青少年樹立正確價值觀的效果。高中階段的體育教學地位和作用尤為重要，筆者在執教多年高中體育學科的過程中，也充分認識到了高中體育教學中的部分弊端。現分析幾點教學實施對策，希望可以完成體育教學的初衷。

關鍵詞：高中體育;教學問題;實施對策

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0146

我國教育教學系統中體育是一門重點學科，關系著高中生的體能素質是否能夠過關。而培養和提升高中生體能素質的途徑之一就是體育訓練。但通過對往期的一些教學案例和教學指導實施歸納和總結，筆者發現了不少高中體育教學的問題，結合經驗概括整理了部分實施對策，以供各位同仁參考，從而盡快培養出具有創新思維、全面發展的新時代人才。

一、高中體育教學中常見的問題

首先是體能訓練和精神陶冶。品質提升的分離，導致學生空有一身強健的筋骨，而不具備高尚的道德修養。其實體育教學和武術指導在某些程度上具有一定的通性，它不僅強調了對人進行運動技能或者是格斗技巧的教學指導，更關注了體能訓練的初衷，我們或可簡單理解為“強身健體是為了什么”？很多體育教師忽視了對學生這一德育方面的教學指導，導致很多學生濫用校園武力，產生校園暴力，失去了體育教學的真正意義。其次，在實施高中體育教學的指導中，部分教師不觀察學生，不了解學生的學習特點和性格差異，而是對學生實施千篇一律的體育教學指導，訓練的內容是一樣的、難度是一樣的、要求是一樣的，就連學生得到的評價也幾乎是一樣的，學生體育學習中毫無個性可言，這樣的教學是失敗的。最后，學生在校園體育學習和生活中缺少更多豐富多彩的體驗，這常常會讓他們失去學習體育的激情，加重課業的負擔和緊張的情緒，失去原有的學習動力，從而導致高中體育教學和其他學科教學功虧一簣。所以，綜合來看當前高中體育教學的問題非常明顯。

二、提升高中體育課堂教學質量的具體對策

1. 重視道德修養教育指導，關注學生綜合發展

結合體育教學的過程和內容來看，我們不必要刻意地去激發學生思考體育訓練和哪些德育內容有關，而是在體育訓練的過程中，通過一些口號和實際行動就足以讓學生明白一些為人處世的道理和哲學。比如，通過體育足球訓練，一方挑選學校體育隊經過嚴格選拔的隊員，一方挑選臨時拼湊的隊員，以訓練比賽的方式，讓學生看到團隊合作緊密和疏漏的差異化效果，這樣可以有效改變學生對一個人獨攬賽場的錯誤認識，讓競爭和團隊合作的觀念深入人心。此外，教師還可以從日常對待每一位學生的態度上入手，讓學生逐漸樹立積極進取、頑強拼搏和公平競爭的意識的，磨煉學生的意志，促使青少年健康多元發展。又如，高中體育教師還可以通過體能超強訓練的方式，讓學生知曉“天外有天，人外有人”的道理，從而堅定終身體育鍛煉的信念，盡量用良好的體格和體能做一些有利于他人、家庭和社會的事情。比如，幫助身高矮小的學生取拿高處的物體，幫助校園的女生提拿重物，如行李箱、作業冊等，在展示自己體能強的同時，更表現了道德美和修養美的一面，讓體育與德育很好地結合在了一起。

2. 尊重青少年性格差異，張揚學習個性

高中體育教師要尊重學生個體之間存在的興趣、愛好、體能水平和練習方式的差異，通過設計一些多元、健康的教學方法，滿足學生張揚學習個性的心理需求，這是新課程改革的需要，也是貫徹素質教育倡導的基本需要。比如，教師可以任由學生依據自己的喜好選擇體育活動的項目，如拍球、籃球和足球等。另外，還要結合兩個方面，其一讓學生認清自己的優勢，其二由學生自主選擇練習的項目等，來實施個性化的教學輔導。比如，學習乒乓球或羽毛球的學生，他可以選擇做進攻型的選手，也可以選擇做防守型的選手;學習籃球的學生，他可以選擇做一名前鋒，也可以選擇做一名后衛等。如此，關注到學生想要學習什么，想要成為什么，滿足學生自主發展的心理需要，再靈活選擇教學、練習和考核的方式方法，就可以幫助提高學生體育綜合能力。

3. 舉辦多彩體育校園活動，豐富學習和生活體驗

高中學習階段是學生緊張沖刺的階段，這一點從每一位高中生進入到校園的一天就可以感受到。實踐證明，人的情緒越是緊張，其思維就越容易僵化。高中階段的學生面臨緊張的學習和升學考試壓力，每天需要面對大量的學科學習和考試負擔，這常常會讓他們消極和緊張，從而無法達到勞逸結合的目的，情緒無法放松，身心無法實現健康發展。對此，筆者認為可以多多組織和舉辦一些校園體育運動會，鼓勵高中生積極參與，在賽場上揮灑汗水，在比拼中證明自己的青春，讓更多的學生和教師看到體育健兒的英勇身姿和運動中的妙曼體態，豐富學生的學習和生活體驗，優化整體教學質量。

此外，為了豐富高中生的體育校園生活，還可以建議學校的領導者開辟出校園的部分剩余空間，鼓勵學生自己創辦體育社團，如足球社團、拍球社團、乒乓球社團以及籃球社團等，給予這些社團的組織者一定的學校活動權利，讓各種喜愛社團活動的青少年在社團領導人的帶領下，通過一些社團的內部競賽和成果展示，使學生富有活力和豐富體驗。據相關教學研究表明，社團是體育學科教學的延伸和拓展，促使了學校體育文化的建設。此外，學校的各級領導者和負責人，也需要對社團的形成和發展出臺相應的管理制度，從而保證體育社團的穩定、健康發展。

總之，我們要深刻意識到調整體育教學思路的必要性，在課堂教學實踐中，體育教師要以滿腔的熱情參與改革實踐，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生在體育課中都能受益，從而培養出更多全面發展的新時代人才。

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（作者單位：云南省怒江傈僳族自治州瀘水市第一中學? ?673100）