淺析中小學班級文化建設的研究與實踐

宋薇

摘要：在中小學班級文化建設過程中，教師要發揮學生的民主自治精神，引導學生團結互助，形成積極向上的班級文化氛圍。要將中小學班集體的文化建設與社會主義核心價值觀的教育滲透聯系起來，成為整個文化價值觀教育體系中的重要組成部分。要培養學生在班集體中的情感歸屬，引導他們樹立積極向上的理想目標，團結協作，共同構建具有凝聚力的班集體氛圍。

關鍵詞：班級建設;班級管理;班級文化

中圖分類號：G635.1? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0173

在中小學班級文化建設方面，教師要注意發揮學生的主體作用，讓班級文化成為整個素質教育體系當中的重要組成。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的文化。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的活力。其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是共同勞動的結晶。班級文化是動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。在中小學班級文化建設過程中，所有的學生和班主任教師要一起努力在教師組織的文化活動的設計開展以及教師的言傳身教等方面接受文化教育的熏陶影響，讓學生能夠在社會主義核心價值觀方面取得進一步的教育，通過和諧的班級文化氛圍的構建，讓學生樹立遠大的人生理想目標，并且將個人的發展與祖國的發展密切結合在一起。使學生可以在健康積極向上的班級文化氛圍中，快樂地成長，高效的學習。因此，關于中小學班級文化建設問題，筆者有以下幾點思考。

一、中小學班級文化建設要重視班級教室的文化建設工作

在中小學班級文化建設工作中，班級作為一個學生日常生活學習的重要場所，在文化建設中起到具體的精神媒介的傳遞作用。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。班主任教師要注意帶領學生把教室打掃的干干靜靜，布置的溫馨和諧，能夠在班級的文化布置方面呈現出積極向上的特點。例如，在教室中張貼一些名人名言能夠催人上進，讓學生可以在這樣的氛圍中時時刻刻得到激勵。教室中也可以有學生學習生活中的一些真實的照片和對個人先進事跡的表彰，讓學生能夠在這樣的教室中有更強的親切感，從情感上增強歸屬感，讓學生能夠更喜愛教師更喜愛班集體。在教室的布置中要特別注意布置的內容要經常更新，要緊密結合社會發展的大環境，可以讓學生及時了解國家的大事，讓學生得到更全面的信息，對于一些思想、道德、政治等領域方面的問題，教師要通過班級的文化布置傳遞嚴謹全面的信息。所以，這對于提高學生的思想道德水平，對于他們社會適應能力的提升來說，都有促進的作用。

二、中小學班級文化建設要引導學生樹立積極向上的學習風貌

學習是學生的根本任務，作為學生，要熱愛學習，對學習有正確的認識。學習需要是學生的發展要求，班級應為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態中，激發學生求知的興趣，培養學生的積極情感，調動學生學習的主動性。教師要經常組織學生參與一些文化娛樂體育活動，培養學生的興趣愛好，通過讓學生組織這樣的一些集體活動，可以有效地培育他們的團隊合作精神，讓他們在團結協作中協調矛盾，發揮團隊的合作力量，增強班集體的凝聚力。根據以往的經驗表明，學生在集體活動中特別容易培養班集體的凝聚力，所以教師要創造這樣的機會，并且通過班級口號的創設，以及讓學生承擔各自的職責等方式，使學生都可以在班集體的生活中感受到強大的文化力量的吸引，能夠從情感上提高歸屬感。中小學班級文化的建設工作需要教師的主導作用更充分的得以發揮，因此積極的組織學生發揮各自的優勢，為班集體爭取更多的榮譽，這也能夠更多地為中小學生搭建出健康和諧向上的成長氛圍，能夠從精神文明的角度營造出良好的環境。

三、班主任教師要關心學生的生活和學習，讓學生感受到真摯的情感

在班級文化建設方面，真摯的情感是基礎，中小學班主任教師要發自內心地關心每一個學生的成長，無論是學習還是生活都要切實地關心學生的成長環境，了解他們內心的痛苦，解決他們學習中的阻礙，幫助他們樂觀地面對生活。中小學班主任教師在文化建設工作中要抓具體的實際工作，真正走入學生的內心，而不是做一些表面的功夫。因此，中小學班主任教師需要真正走進學生的內心，認真學習馬斯洛的需要層次論，切實做好學生的心理健康教育工作。中小學生的健康成長需要有一個良好的氛圍，這個氛圍需要班主任教師主動搭建。因此，要做一名細心的教師，能夠察覺學生情緒方面的一些波動變化，及時幫助他們排憂解難，在一個健康和諧的班集體中，學生才能靜下心來認真的學習快樂地成長。班主任教師要提高自己對學生思想心理教育的能力，要不斷地學習，樹立終身學習的理念，養成終身學習的習慣，為學生的健康成長與發展保駕護航。

總之，在中小學班級文化氛圍的構建方面，班主任教師要發揮主導作用，引導學生共同營造和諧民主的班級文化氛圍，讓班集體生活成為社會主義核心價值觀教育的主渠道，讓學生能夠在教師的帶領之下，樹立遠大的人生目標，能夠將個人的學習成長發展與祖國的建設命運聯系在一起，讓學生可以在積極的人生目標和價值觀的引領之下努力學習，提高自己的綜合素質。

參考文獻：

[1] 楊 欣.小學班級文化建設的問題與對策研究[D].廣州大學，2013.

[2] 劉黎彬. 小學班級文化建設中存在的問題及對策[D].內蒙古師范大學，2012.

（作者單位：河北省任縣西固城鄉固城中心學校? ?055150）