對提高院校軍事基礎科目實戰化訓練水平的幾點思考

段子澇

摘要：習主席在全軍院校長集訓開班式上強調指出，貫徹新時代軍事教育方針，必須堅持為戰育人，面向戰場、面向部隊、面向未來，把握世界軍事發展趨勢和現化戰爭規律，圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才。然而實戰化教學在一些院校囿于主客觀環境的制約，訓練水平參差不齊，差距較大。本文從影響院校實戰化訓練的主要問題及如何加強實戰化教學訓練進行分析和論證，希望對提高院校基礎科目實戰化訓練起到積極的借鑒作用。

關鍵詞：基礎科目;實戰化訓練;對策

實戰化訓練就是要從實戰背景出發科學設計訓練，從實戰流程出發嚴密組織訓練，從實戰標準出發嚴格檢驗訓練。對于軍事院校來講，要提高軍事基礎科目實戰化訓練水平，就是要把一切軍事基礎科目教學訓練活動緊貼實際作戰的需要，按照“真、難、實、嚴”的要求扎實推進，全面展開，并對課程教學訓練進行對照分析，查找與實戰脫節的問題，切實解決制約實戰化教學訓練水平提高的瓶頸。

一、當前院校軍事基礎科目實戰化訓練中存在的主要問題

長期和平環境的影響，加上備而不戰，一定程度上影響了軍人的憂患意識。特別是軍事院校，作為教學單位，在教學訓練方面距離實戰化的要求差距比較大。主要表現在以下三個方面：

一是對軍事基礎科目實戰化訓練的認識普遍不夠高。主要表現在沒有把開展基礎科目實戰化訓練提高到部隊斗力上來，有的認為軍事基礎科目是部隊的事，院校作為一個教學單位，不需要開展實戰化教學訓練;有的認為基面科目訓練不便于構設實戰化的訓練背景，只能進行一些傳統的訓練，比如米數、秒數、環數等等不帶實戰背景的應用訓練;有的認為開展實戰化訓練缺裝備、缺場地、缺器材、缺人才，條件不具備;有的認為基礎科目實戰化訓練易導致訓練事故高發，造成非戰斗減員，影響單位建設;有的認為院校軍事基礎科目實戰化訓練，就是也只能是實彈、實爆、實投和實兵，等等。所有這些認識誤區，根源都在于沒有真正認識到院校加強基礎科目的實戰化訓練是對學員的“淬火”，是提高學員軍事基礎技能重要途徑，是培養學員戰斗精神的重要舉措。

二是軍事基礎科目實戰化訓練內容設計不夠科學。當前，對院校學員的培養目標與定位是清晰的，也是準確的，但對一名初級軍事人才應具備的軍事基礎技能架構不夠準確，沒有針對一名初級軍事人才應具備的軍事基礎技能設全訓練科目，部隊院校訓練大綱與部隊訓練大綱對接不夠，訓練標準差距較大，與部隊實戰化訓練的實際貼的不緊。在具體內容設置上，一是傳統的實戰化訓練內容丟失了，比如戰斗射擊、對抗射擊、單兵戰術綜合演練等。二是一些訓練內容沒有在實戰的背景進行，缺乏戰斗動作及技能在實戰背景下的綜合運用，如識圖、用圖、投彈等。

三是軍事基礎科目實戰化訓練的方法手段創新不夠。當前，一些軍事基礎科目訓練的方法手段還比較落后，傳統的操場化訓練、程序化訓練、固定模式的訓練、一步一動的訓練仍是主流，缺少突破和創新;利用模擬系統訓練、對抗系統訓練、網絡環境訓練還很不夠，即便有少許實戰化訓練方法，也多半只是展示，遠未普及和開展，基礎科目訓練始終在低層次徘徊，訓練效果不明顯，學員軍事基礎技能不扎實，畢業到部隊后必須再次集訓或“二次強化”オ能上崗。

二、軍事基礎科目實戰化教學訓練應采取的主要對策

軍事基礎科目實戰化訓練水平的提高是一個長期漸進的過程，必須樹立“實戰為本”的實戰化教學訓練理念，牢牢把握實戰特點，構建貼近“實戰化”的軍事基礎科目內容體系，著眼提高實戰能力，積極創新軍事基礎科目實戰化教學方法。

（一）切實樹牢“實戰為本”的實戰化教學訓練理念。

戰場判決勝負，但不能孕育勝利。承載勝利光榮的是實戰化的訓練。北洋水師興建之初，治軍訓練比較嚴格，但隨著時光推移，艦隊內部開始解怠腐化，訓練水平一落千丈，就是“大閱”之年，為了應付上級的檢查，也不過就是多排練幾遍，使場面更好看一些。這種嚴重脫離實戰的訓練，最終讓北洋艦隊付出了慘痛的代價。據統計，海戰中，日艦平均中彈11發，北洋水師艦船平均中彈108發，日艦火炮射擊命中率是北洋水師的10倍，這充分暴露北洋水師射擊訓練基礎之差。歷史告誠我們，軍事訓練容不得半點虛假，否則未來戰爭中必將以鮮血和生命買單。軍事院校是培養“能打仗、打勝仗”的指揮人才的舞臺，必須牢固樹立“實戰為本”的理念，著眼未來戰爭的需要和部隊需求搞好頂層設計，科學設置培養目標，架構打牢學員軍事基礎技能的能力模型，為開展軍事基礎科目訓練提供指導。

（二）努力構建貼近“實戰化”的軍事基礎科目內容體系。

教為戰，首先就要解決教什么的問題，教育訓練內容的核心載體是科目。要依據人才實戰化能力需求，準確把握各科目功能定位，正確處理一般動作與實戰技能的關系，設置能夠有效促進學員實戰能力提升的軍事基礎科目內容體系。一是把內容設全。要依據人才培養目標和定位及大綱要求，按打仗的要求和部隊建設的需要把內容設全。二是重點設置強化學員身心素質訓練的內容。在基礎練習、越野、障礙以外，要結合未來可能的需要，加大抗眩暈、攀登、刺殺、格斗、武裝泅渡等內容訓練力度，在提高學員體能技能的同時，使其心理承受能力得到礪練，提高學員的心理承受能力、抗壓能力和情緒穩定能力。三是優先設置學員戰斗技能訓練的內容。在學員掌握基本技能的基礎上，設置帶有戰斗背景強化學員技能運用訓練的內容。如設置帶戰斗背景的識圖、用圖、投彈、戰斗射擊、對抗射擊、單兵戰術綜合演練等等。

（三）積極創新軍事基礎課目實戰化教學方法。

軍事基礎課目實戰化教學的方法手段是實現實戰化轉變目標的根本途徑。創新實戰化教學的方法手段，對于優化實戰化教學過程，提高實戰化教學效益具有重要作用。一是運用先進技術，進行模擬訓練。就是要應充分利用計算機網絡資源，開發教件和模擬器材，形成實裝模擬與軟件仿真相結合、網系模擬與單裝模擬相結合、操作使用模擬與作戰運用模擬相結合的模擬訓練休系，使現代技術成為開展實戰化教學的基礎平臺。二是營造實戰環境，實施對抗訓練。對抗訓練是一種能夠有效提高和檢驗綜合戰斗力的教學方法。在實戰化教學中積極推進對抗訓練不僅能激發學員的學習熱情和興趣，而且能讓人員在對抗中認識不足，感受壓カ，激發斗志，讓人員在貼近實戰的對抗訓練中了解敵情，增強人員實戰素質，提高人員實戰能力，以達到培育人員戰斗精神和提高實戰能力素質的目的。三是模擬實戰場景，組織綜合演習。要著眼信息化條件下聯合作戰，按照新大綱規定并結合部隊可能擔負的作戰任務優選演習課題，精心設計演練內容，推進演練模式向信息化聚焦。特別是要按實戰化要求設置演習環境條件，比如聯合作戰背景、復雜電磁環境、惡劣自然環境的設置，以及作戰對手設定、演習場地選擇等，都要盡可能符合未來信息化條件下作戰的客觀實際，確保人員能夠在近似實戰的環境條件中得到摔打和鍛煉。

參考文獻：

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[2]《外國軍隊院校研究》 編著者：李雪松 解放軍出版社 2008年4月第1版.

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[4]《軍事訓練學》主編：吳銓敘 軍事科學出版社 2003年1月北京第1版.

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