研究初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味性

劉先勇

摘要：語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)問(wèn)題導(dǎo)致在對(duì)話(huà)寫(xiě)作等各方面頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這一情況，我們教師要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的解決辦法，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)形式的多樣性和靈活性，讓學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)。基于此，本篇文章對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味性進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)、趣味性

引言

在新課程背景的影響下，極大地促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開(kāi)展，而且在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力產(chǎn)生了很大的影響，如果缺少語(yǔ)法知識(shí)傳授，很難提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)水平。基于此，必須要提高對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的高度重視，教師要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)予以高度明確，將語(yǔ)法教學(xué)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，在學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)后，可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升創(chuàng)造有力條件，并將語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生的語(yǔ)言能力的穩(wěn)步提升。

一、有效開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，將游戲活動(dòng)和語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的作用。在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，做到樂(lè)在其中、玩在其中、學(xué)在其中，享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)收獲豐富的知識(shí)，鍛煉探究的能力，一舉兩得。例如，在學(xué)習(xí)“How many...are there...？”和“There be...”句型知識(shí)時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備一個(gè)箱子，箱子中裝有一些實(shí)物，比如蘋(píng)果、香蕉、巧克力、磁帶、玩具車(chē)等等，讓學(xué)生思考：“Is there an apple in the bag？”、“How many apples are there in the bag？”然后讓幾位學(xué)生從數(shù)一數(shù)箱子中的物品，回答教師提出的問(wèn)題，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確給出答案，學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)的吸引下，學(xué)生們積極參與，踴躍挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。當(dāng)然，在利用游戲開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意把握游戲尺度和時(shí)間，維持好課堂秩序，不能讓課堂陷入混亂，更不要喧賓奪主，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)知識(shí)的注意力。

二、教學(xué)深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生信心

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。例如，謂語(yǔ)動(dòng)詞是簡(jiǎn)單句的重要組成部分，除了省略句外都會(huì)有謂語(yǔ)動(dòng)詞的存在，因此，想要熟練掌握簡(jiǎn)單句的句型知識(shí)，就必須要掌握動(dòng)詞的分類(lèi)，能夠正確熟練地使用動(dòng)詞。學(xué)習(xí)動(dòng)詞分類(lèi)知識(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生思維活力，不要只是灌輸動(dòng)詞分類(lèi)知識(shí)，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)效率以及理解深度都達(dá)不到要求，只有通過(guò)分析動(dòng)詞在語(yǔ)句中使用的方法和出現(xiàn)的語(yǔ)境來(lái)理解動(dòng)詞的分類(lèi)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在聯(lián)系動(dòng)詞中，我們最常見(jiàn)的就是“be”，它的其它形式有“am”、“is”、“are”。另外，在復(fù)習(xí)“feel”、“taste”、“smell”、“sound”、“l(fā)ook”、“turn”、“become”、“get”、“seem”、“keep”這些單詞的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞的后面可能出現(xiàn)哪些形式，引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)系動(dòng)詞出現(xiàn)的語(yǔ)句“主系表結(jié)構(gòu)”的，實(shí)現(xiàn)溫故而知新，提高學(xué)習(xí)效率。同理，在學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和及物動(dòng)詞的時(shí)候也可以使用類(lèi)似的方法幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞用法和分類(lèi)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句的理解和掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)情景，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率

在初中階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的最佳階段。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并不是在一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的環(huán)境下，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)法肯定是有一定的難度，所以學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決語(yǔ)法問(wèn)題。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，可以從身邊的事物開(kāi)始入手。教師在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師可以一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作一邊說(shuō)著相關(guān)的句子。例如，教師在教室里走來(lái)走去的時(shí)候，可以說(shuō)：“I am walking.”當(dāng)教師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，還可以說(shuō)：“I am writing.”學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變化規(guī)則是一般動(dòng)詞后面加了“ing”。不僅如此，教師還可以結(jié)合特殊疑問(wèn)句來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，讓他們唱歌，然后問(wèn)下面的同學(xué)：“What are they doing？”這個(gè)時(shí)候下面的同學(xué)就可以根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變化規(guī)則答出：“They are singing.”教師還可以通過(guò)微課去播放一些動(dòng)畫(huà)，例如，一群小朋友正在打籃球、一群孩子在公園放風(fēng)箏，這個(gè)時(shí)候用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)就可以說(shuō)：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教師通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)在一些真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)句型、會(huì)話(huà)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生們自己可以學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，從而使得學(xué)生能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中獲得成功。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師要充分重視語(yǔ)法教學(xué)，并在具體教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們語(yǔ)法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生們英語(yǔ)整體水平。

參考文獻(xiàn)

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廣東省深圳市南山區(qū)太子灣學(xué)校?張春紅