中職學前教育專業學生職業能力的培養方法

摘 要：我國新課程改革的主流趨勢就是引導教師要注重素質教育，因此，對于中職學前教育專業的學生來說，不僅要具備基本的職業道德修養，與此同時，還要兼具過硬地專業技能水平，以提升自身的綜合競爭力，為今后有效開展素質教育打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職院校;學前教育;專業技能;教學策略

現階段我國新課程改革的主流趨勢就是引導教師要注重素質教育，因此，對于中職學前教育專業的學生來說，不僅要具備基本的職業道德修養，與此同時，還要兼具過硬地專業技能水平，以提升自身的綜合競爭力，為今后有效開展素質教育打下堅實的基礎。因此，要促進學生就業，必須從職業能力培養方面入手。

一、重視學生的人文素養培養

中職院校學前專業學生的人文素養，需要進行系統的培養，以使學生的基礎素質符合現代幼兒教育的需求。除了中職學前教育專業教師在日常教學期間，對學生進行潛移默化的人文素養培養之外，還需要將這項職業能力的培養課程化，即將代表著幼師人文素養的項目獨立出來作為一門課程，使學生認識到人文素養是幼師不可或缺的一種職業技能。中職學校可以針對學前教育專業開設一系列心理學課程，如兒童發展心理學課程，能夠幫助未來的幼師學會理解幼兒、判斷幼兒心理的特征并且幫助幼兒、教導幼兒、促進幼兒的心理健康發展;中職學校還可以針對學前教育專業開設傳統文化課或國學課，使未來的幼兒教師先進行中國傳統文化的學習和熏陶，對國學朗朗上口、了然于心，在以后進入幼兒園中教育幼兒時，不但可以對幼兒的言行進行指導，還可以使幼兒教師本人的文化素養有所提高。

二、加強學前專業學生的實訓

中職學校學前專業學生的管理與保育能力發展不足，最主要原因在于這些從書本上獲得的知識，無法進行實踐，學生不能再真實的工作環境中去實施幼兒管理和保育，也就無從獲得此項職業能力。因此，為了使培養的學生能夠成為上崗即到位、多崗位速遷移、發展有潛力的學前教育專業人才，學校應改變傳統的學前教育實習，特別是頂崗實習中只安排幼兒園教師這一單一崗位的實習模式，而要求學生在全程化、階梯式、零距離接軌的職業能力訓練活動中，在做強幼兒園教師崗位實習的原則下，拓展保育員、育嬰師、0～3歲兒童早期教育以及學前教育各種培訓機構的兒童美術、語言、舞蹈以及學前教育管理等方面的實訓。這種以幼兒園教育為主的學前教育專業群多崗位的實訓活動，能有效地實現人才培養的首崗適應、多崗遷移和可持續發展。

三、著重培養學生的專業技能

未來的幼兒教師需要具備充分的專業技能，中職學校應該著重對這些技能進行培養，使學生所才多藝，以勝任幼師這個工作崗位。專業技能主要指彈、唱、說、畫、跳五項技能，為幼兒教師教學的基本功。教學任務的重中之重，理應給學生安排足夠的訓練時間，這是毋庸置疑的。針對學生專業技能不足的問題，可以著重從兩方面入手：一是創建工作導向的課堂，教學情境，建立幼兒園模擬教室，訓練學生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發事件的調控應變能力。二是針對幼兒特點和學生自身特點，側重訓練某方面的技能。如美術課以色彩水粉畫、線描畫、蠟筆畫、水彩畫等為主;音樂課以音樂游戲、律動為主;數學課以區分圖形、分類、按物點數、一一對應、大小比對、數的組成與分解等為主。

四、開展高效手工專業教學策略

對于中職學前教育專業的學生來說，手工專業的技能教學具有很強的實用性，是現當代學前教育工作者必備的基本教學技能之一，也是學前教育專業的學生最重要的基礎課程之一。但是，當下的學前教育手工專業教學在具體的教學實踐中仍然存在著許多不成熟的因素，使得手工專業教學效率并不理想。比如，在大多數的中職學前教育專業由于教學水平相對落后，因此沒有專門的手工專業教材和參考書。因此，大部分的中職學前教育教師都是以個人搜集整理的手工專業教學資料為準進行教學，這樣不僅使得專業教師的備課壓力增大，而且使得手工專業教學過于碎片化。這就要求中職院校應該盡可能地讓教師選擇貼合學生自身學習經驗和接受能力的手工教材，讓手工課程的教學能夠更加貼近幼兒活動，進而提高教學效果。

五、五、開展簡筆畫專業有效教學措施

學前教育作為關系到幼兒一生發展的重要教育階段，因此我國對于學前教育工作者的要求也是非常高的。幼兒在學前教育時期的思維創造能力和審美能力都具有較強的可塑性，所以在中職學前教育專業的教學中簡筆畫專業知識也是學生必備的專業技能之一，對于學前教育專業的學生今后從事幼兒教育事業有著重要的意義。簡筆畫能夠讓幼兒形象直觀地接受教師所傳授的知識，并且能夠最大程度地迎合幼兒的興趣所在，進而達到極佳的教學效果。因此，中職學前教育專業的學生本身也要具備高水平的簡筆畫專業技能，以此來提升自身的綜合素質和就業競爭力。雖然隨著我國現代化教育的全面推進，但是其整體的教育改革并不是一蹴而就的，需要循序漸進。

五、結語

綜上所述，中職學前教育專業學生的實際職業能力有所欠缺，尚不足以滿足幼兒教育工作的要求，中職學校需要從人文素養培養、管理與保育能力發展、專業教育技能發展等重點培養，以大量的實習為基礎，以學生的個人需要和特征為前提，全面開展學前教育專業學生的職業能力培養，以使學生能夠滿足目前幼兒教師崗位需要。

遼寧省朝陽市建平縣職業教育中心?張穎麗