淺談初中語文教學寫作能力的培養

摘要：隨著素質教育的日益推進，重視和發展學生的寫作能力顯得尤為重要。初中階段作為學生學習能力提高的關鍵時期，如何正確引導并培養他們對事物的認知、辨別和表達，用準確生動的語言、邏輯嚴密的推理表現出來，對于語文教學改革具有十分重要的意義。本文擬從培養興趣、積累素材、掌握技巧、拓寬視野等四方面作以簡要闡述。

關鍵詞：初中學生;語文教學;寫作能力;

中國語言傳統文化博大精深，而語文教學正是對傳統文化的逐代傳承，寫作能力的高低更能彰顯出一個學生語文學習的最高水平。初中階段，正是學生從未知到已知、從字詞句到語言表達轉換的黃金時期，教師如何抓住關鍵期、通過有效手段幫助學生提高寫作能力尤為重要。作為一名基層教育工作者，結合自己多年來的實踐和領悟，就語文教學中寫作能力的培養淺談幾點自己的認識和看法：

一、正確引導，培養寫作興趣

作為語文教師，在培養學生寫作能力方面，我個人認為應把培養發展學生寫作興趣放在首位。俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓學生對寫作產生濃厚的興趣，才能更好地激發他們寫作的主動性。作為教師，應注重從兩方面予以引導：一是閱讀引導，教師應針對學生的心理特點，有選擇性的推薦學習文章，引導學生開展大量的課內外閱讀活動，尤其是要注重對一些歷史名著的引導閱讀，如《三國演義》《西游記》《封神榜》《水滸傳》等，因為這些名著不但有精彩離奇的故事情節，而且有鮮明突出的人物個性，對于吸引提高學生寫作興趣有著很大的引領作用。二是評價引導，教師應定期對學生寫作的文章進行批改，要多以肯定代替否定，善于發現作文中一些好的詞句、好的描寫方法，甚至一些好的寫作內容，對學生的寫作成績予以肯定，多多表揚，幫助他們積極樹立起寫作的信心和決心，從而形成寫作興趣，力爭通過興趣吸引，讓學生逐漸養成良好的寫作習慣，不斷提高他們的寫作能力。

二、隨筆記錄，積累寫作素材

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都是前人的經驗之談，是有一定哲理的。初中生由于年齡較小，生活閱歷不足，在寫作時，往往會因為思路不清、詞語匱乏、寫作素材的欠缺，造成寫作的文章主次不分、平淡無奇。對此，教師應讓學生從閱讀入手學習寫作，閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學生博覽群書，擴大知識面。正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助于培養學生的寫作能力。要讓學生經常性隨身攜帶筆記本，注重搜集記錄寫作素材，把遇到的優秀詞句記錄下來、背誦下來，便于以后寫作的積累。

三、科學指導，掌握寫作技巧

要提高學生的寫作能力，掌握一定的寫作基礎知識在寫作能力培養的前期尤為重要。這就要求教師在語文教學中，對學生進行科學的寫作指導。以怎樣描寫景物為例，一要有順序，人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看，描寫時也應該順其自然;二要有選擇，寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫;三要有情致，人們觀賞景物總是要帶有某種感情的，因此描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。初中語文教材中有很多優秀的篇章，教師應該帶領學生認真分析，讓學生學習其中的學習技巧，模仿作者的寫作手段，還可以對其中一些情感細膩、真實生動、惟妙惟肖的描寫進行背誦記憶，也可以對一些精彩詞句進行改編和仿寫，結合自己文章實際，恰當變為己用。

四、關注生活，拓寬寫作視野

寫作來源于生活，也要服務于生活。初中學生大多都在父母的庇護下，很少參與到社會化活動中去，他們對事物的認知大多來源于書本上，對事物的認知基本都停留于表面，這樣寫作出的文章很少有質感。對此，教師應該以實際教學內容為基礎，加入各種社會化元素，引導學生多參加一些社會實踐活動，讓他們多觀察生活、體會生活，從生活中找尋寫作素材，尤其是對發現的一些典型事情的進展情況和先后順序進行記錄，讓學生掌握現實生活中事物發展的基本規律，只有不斷豐富自身的生活閱歷，體會人間百態，才能激發起學生對生活的感悟，寫作時自然就會做到言由心生了。

同時，教師要引導學生加強對社會熱點的關注，可以通過多媒體播放、網絡引導等手段，讓學生多看一些重要時事新聞、大事要事等熱點問題，幫助學生關心社會，拓展視野，為以后寫作打下背景基礎。

總之，寫作能力的提高，不是一蹴而就的，它需要大量詞句的日積月累和筆耕不輟的習作。作為語文老師，我們應在完成教學任務的同時，多觀察、多引導、多指正學生進行寫作練習，讓他們在不斷的整改中得到全面提高。

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