高校青年教師職業幸福感研究

周肖肖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校青年教師是高等教育的主力軍，高校青年教師的職業幸福感的提升對提升高等教育質量具有重要的意義。幸福感的影響因素有許多種，在說明高校青年教師職業幸福感特征的基礎上分析環境污染和社會參與對高校青年教師職業幸福感的獨立和交互影響。認為社會參與有利于幸福感提升，而環境污染給高校青年教師職業幸福感帶來直接和間接的負向影響。基于研究結論，提出提升高校青年教師職業幸福感的對策建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 環境污染;社會參與;職業幸福感;青年教師

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0034-02

當今世界，全球化和信息化不斷加快，社會的經濟形式、相關組織模式和利益關系日益多元化，東西方的交流也更加頻繁，價值的沖突和滲透也在加強，進一步形成了當今價值觀多元化特征的大環境。同時，立足我國新時代發展特征，創新成為經濟增長新動力，而高校青年教師是高等院校教師中的重要群體，作為創新型人才在產學研過程中扮演著非常重要的角色，各個高校均希望通過教育改革發揮教師的最大才能，培養出適應社會、服務社會的生源。教師的職業幸福感對教學效果、科研創新、學生培養等具有非常重要甚至決定性的作用，為防止形成低職業幸福感→低職業投入→差工作效果→差工作反饋→更低的職業幸福感的惡性循環，研究高校青年教師職業幸福感的特征和影響因素等對提高青年教師職業幸福感、促進教學和科研創新具有重要的意義。影響幸福感的因素有很多，其中，性別、年齡、健康、受教育水平等屬于個體微觀因素（汪震，2019[1]），而自然環境、社會參與、經濟水平等屬于外部宏觀因素（Diener等，2015[2];邵蕾等，2020[3]）。由于環境污染日益嚴重和社會結構的變化（李平和、朱國軍，2014[4]），環境污染和社會參與對幸福感的影響愈發凸顯，但極少學者同時關注這兩個因素對幸福感的交互作用。本文從環境污染和社會參與對幸福感的影響出發，研究環境污染和社會參與對高校青年教師職業幸福感的共同作用機制。

一、高校青年教師職業幸福感的內涵

幸福感是指由人們所處的客觀環境和擁有的客觀條件以及人們的需求價值等因素共同作用而產生的個體對自身生存與發展狀況的一種積極的心理體驗（彭定萍等，2020[5]）。幸福感的維度可以劃分為認知維度和情感維度（池麗萍、辛自強，2002[6]）。其影響因素同樣可以劃分為兩類：個人微觀因素和宏觀外部因素。其中，性別、年齡、健康、受教育程度、婚姻等屬于前者，后者則主要包括人際交往、社會參與、自然環境等。由此類推，職業幸福感指人們對工作的內外部環境的整體滿意度和情感認知。當前高校教師隊伍愈發年輕化，青年教師是高校非常重要的群體，是高等教育事業發展的生力軍。然而，這一群體具有其自身的特征，處在工作和家庭生活的雙上升期，所面臨的壓力也是雙倍的。高校青年教師的職業幸福感的增強對于提升其工作績效、穩定教師隊伍、支持高校發展、推進我國高等教育水平提高具有重要的意義。教師職業幸福感的影響因素很多，其中內在因素包括個體特征、職業認知與態度、自我評價、自身教育教學能力水平、對教師職業規劃的自我期望等;外部因素包括薪酬待遇、組織氛圍、社會支持與評價、自然環境等（王慧慧，2014[7];俞書平和張瑩瑞，2017[8]）。鑒于我國自然環境惡化以及社會組織結構變革的影響愈發明顯，下文將主要分析環境污染和社會參與對高校青年教師職業幸福感的影響（如圖所示）。

二、環境污染對高校教師職業幸福感的影響機制

已有研究表明，自然環境是影響幸福感的因素之一（王慧慧，2014;Diener等，2015），具體而言，自然環境包括空氣、水、綠化等各方面，好的自然環境不僅有利于人們身體健康，節約健康成本，同時會給個體帶來正向的情感體驗。本文反向分析環境污染會給高校教師的職業幸福感帶來的影響。首先，分析環境污染對高校教師職業幸福感的獨立影響。直觀上來說環境污染破壞了教師的工作環境，直接給教師帶來負向的心理體驗。同時，嚴重的環境污染直接影響教師的身體健康，健康成本提高，從而減少可支配收入，高校青年教師的薪酬水平相對較低，特別是一線城市，較低的薪酬水平是造成教師幸福感降低的主要原因（俞水平、張瑩瑞，2017）。環境污染導致的健康成本進一步擴大相對剝削感，進一步降低工作幸福感。其次，隨著居民對美好生活的追求，環境污染導致高校青年教師遷移的意愿提升，不僅增加了工作、生活成本，同時不利于高層次人才的集聚，損失了人才集聚的正向溢出效應。高校青年教師的科研任務重，工作具有創造性，高層次人才的集聚能夠帶來豐富的科研資源，促進創新思想的碰撞，形成有效的科研成果。環境污染阻礙人才集聚從而降低工作支持，增加工作難度和壓力，不利于職業幸福感。高校人員作為高知識層次人員對環境污染的敏感度較一般人更高，因此，這種負向作用更加明顯。

三、社會參與對高校教師職業幸福感的影響機制

中國居民的主要社會網絡從血緣關系為基礎的傳統社會網絡開始變遷到以工作社會網絡為基礎的現代社會網絡。特別是城鎮化和網絡科技的發展，改變人們以往交往的方式和結構。工作社會網絡是中國居民現代社會資本的重要方面，社會資本對提升居民幸福感具有顯著影響（紹蕾等，2020）。社會參與是指個體通過虛擬和實際的與周圍他人相互作用，形成各種人際關系。社會參與對高校教師職業幸福感的直接效應主要體現在社會參與帶來的社會融合和形成的社會資本。高校青年教師在社會參與過程中一方面形成個體與社會的融合，降低了本身科研工作的孤獨感，獲得了社會認同，提升了歸屬感，有利于幸福感的提升;另一方面形成穩定的社會網絡，為解決工作問題提供各種途徑和方法，降低了工作壓力，提升了職業幸福感。同時，社會參與還通過影響薪酬待遇、組織氛圍和社會支持從而影響工作幸福感（彭定萍等，2020）。社會參與有益于個體身心健康，減少健康成本，同時社會參與占據個體時間減少其他無謂的消費，提升消費質量。社會參與是形成積極、活躍組織氛圍的途徑之一，有效的社會參與能夠形成良好的組織氛圍，從而能夠讓教師在愉悅的氛圍中快樂工作。社會參與不僅帶來社會認同和歸屬感等情感支持，還能夠提供工作支持從而有利于工作順利完成，提升職業幸福感。

四、環境污染和社會參與對高校教師職業幸福感影響的互動機制

環境污染還會降低人們外出活動的欲望，即社會參與的意愿降低。隨著互聯網技術的發展，社會網絡愈發虛擬化，研究表明，過多的上網時間不利于幸福感的提升，社團式的社會參與形式才更有利于個體幸福感的提升（彭定萍等，2020）。社會參與能夠形成社會資本，社會資本能夠形成對工作的各方面的支持，從而有利于職業幸福感的提升。特別是對高校青年教師的科研工作而言，本身就是非常孤獨的，社會參與帶來的社會支持對降低孤獨感和提升認同感及職業幸福感具有重要作用。

考慮到當前環境保護的一個重要形式便是社會活動。高校青年教師社會參與的選擇之一可以是環?；顒樱廴痉乐沃黧w的社會活動參與不僅帶來社會網絡等社會資本，同時有利于提升環境質量，滿足人們對美好工作、生活環境的追求。因此，社會參與可能存在一條比較弱的間接路徑，即可通過降低環境污染提升工作幸福感。

五、提升高校青年教師職業幸福感的對策建議

提升高校青年教師職業幸福感對穩定教師隊伍、提升工作績效、發展高等教育具有重要的意義，本文分析了環境污染和社會參與對幸福感的影響機制，基于研究結論從高校制度設計的視角提出相應的對策建議。首先，美化校園環境，以優美的工作環境吸引教師主動加班。良好的工作環境能給教師帶來好的心情，提升工作效率，從而改善工作體驗。優美的校園環境不僅能夠吸引教師主動地進入校園、處在工作環境中，同時有利于形成良好的師生互動氛圍。高校可以通過美化校園環境來吸引青年教師，穩定教師隊伍。其次，優化制度設計激勵教師參與社會活動，鼓勵教師對外交流形成穩定社會網絡。高?？梢栽O置教師教育基金，鼓勵教師外出交流學習，支持教師的工作性社會參與，同時豐富教師活動，以非工作性的社會參與提升教師歸屬感，形成具有凝聚力的教師團隊。最后，注重學校文化建設，形成對客觀因素的互補機制。高校在優化客觀環境的基礎上還應注意校園文化對高校青年教師的職業情感追求的影響，通過建立良好的校園文化形成積極的組織氛圍，滿足教師的情感需求，更有利于教師職業幸福感的提升，從而達到穩定人才隊伍、激勵工作積極性、提升工作效率、促進高校建設的最終目的。

參考文獻：

[1]汪震.空氣污染對中國居民主觀幸福感的影響研究[D]. 南昌：江西財經大學，2019.

[2]Diener E，Oishi S，Lucas RE. National accounts of subjective well- being. American Psychologist，2015，70（3）：234-242.

[3]紹蕾，董妍，馮嘉溪，等.社會排斥對居民主觀幸福感的影響：社會認同和控制感的鏈式中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2020，28（2）：234-238.

[4]李平，朱國軍.社會資本、身份特征與居民幸福感：基于中國居民社會網絡變遷的視角[J].經濟評論，2014（6）：113-125.

[5]彭定萍，丁峰，祁慧博.如何從個體化走向社會融合：社會參與對青年幸福感之研究[J].中國青年研究，2020（1）：49-55.

[6]池麗萍，辛自強.幸福感：認知和情感成分的不同影響因素[J].心理發展與教育，2002（2）：27-32.

[7]王慧慧.近十年來國內居民幸福感研究要論[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2014，17（6）：80-85.

[8]俞書平，張瑩瑞.教師職業幸福的內涵與提升策略探析[J].文教資料，2017（22）：71-73.

編輯 陳鮮艷