課程思政融入金融學課程改革的研究與實踐

呂琳 曹藝 李娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過將課程思政融入金融學課程教學過程中，發揮課程思政和思政課程的協同作用。通過分析金融學課程思政的融入點，將教學內容有機融入四個自信、誠實守信、風險防范、生態道德、工匠精神等思政內容，通過教學內容設計、創新教學方法和教學載體、改革考核評價方式等手段進行課程思政實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;金融學;課程改革;實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0039-03

一、引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治會議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”2019年3月，習近平主席在學校思想政治理論課座談會上再次強調：要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。立德樹人是教育的首要任務，所以思想政治教育不僅是思政課程的任務，也是高校所有課程的根本任務。因此，將課程思政融入金融學這門專業課中，對推動經管類專業的課程建設以及全方位育人具有重要意義。

金融學是研究和闡述金融基礎理論的學科，該課程在介紹貨幣、信用、金融機構、金融市場的基礎上，系統闡述商業銀行、中央銀行、金融市場的基本理論，分析貨幣理論、貨幣現象與貨幣政策的相互作用和影響。本課程將金融基本原理與社會經濟生活中的金融有機結合，較為全面地勾勒了金融學的脈絡框架，論述了貨幣與金融的發展規律。本課程和現實經濟生活聯系密切，融入課程思政的切入點較多，所以在課程思政改革中，本課程立足專業理論教學，以馬克思主義基本原理為指導，積極引用具有我國國情的金融案例，以“潤物細無聲”的方式將社會主義的核心價值觀融入教學過程，把價值認同和專業實踐相結合，引導學生樹立正向、創新的金融思想理念，采用科學的方法觀察和探討金融問題;提升學生鑒別與處理金融理論與金融現實問題的綜合能力，力爭培養具有良好的職業操守和職業素養的金融人才。

二、金融學課程思政的融入點

金融學課程的主要內容分為三大塊：基本范疇、宏觀金融、微觀金融。這些內容和我們經濟生活緊密結合，所以在教學過程中，要保證以社會主義核心價值觀為主要價值引導方向，將符合中國國情的金融經濟案例體現在課程各個章節的教學內容中，并在各章節小結中引入中國金融市場發展過程中遇到的具體問題，促使學生在思考能力得到加強和培養的同時，迸發出強烈的愛國情懷和價值認同感。結合金融學的教學內容，可將“四個自信”、誠實守信、風險防范、生態道德及工匠精神教育融入教學內容。具體的課程思政融入內容如下表所示。

（一）融入“四個自信”教育

習近平總書記指出我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過金融學的課程思政將“四個自信”的具體內容、深刻內涵傳遞給學生，讓他們堅定理想信念，樹立遠大目標。在課堂上，一方面展示我國歷史上的金融文化遺產及其在人類文化發展中的重要作用和地位，讓學生銘記這些引以為豪的歷史，引導學生樹立文化自信。比如在講到貨幣形態的發展過程中，我國宋代的交子是世界上最早的紙幣，是在貨幣發展史上具有里程碑意義的重要歷程，可以從中培養學生的文化自信。另一方面列舉我國當前金融業迅速且穩健發展的實例，使學生樹立自己畢業后即將投身工作行業的信心，增強他們對新時期社會主義建設的使命感，增強制度自信。比如在商業銀行章節可以為學生介紹當前世界商業銀行排名，我國的中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業銀行和中國銀行都排在世界前十名，充分體現了我國金融業的實力。

（二）融入誠實守信教育

誠信是現代社會經濟運行的基礎，更是金融行業開展經濟活動的一項基本準則。在社會發展過程中各國充分認識到誠信的重要性，沒有誠信就沒有現代市場經濟的發展，沒有誠信就沒有金融的存在，所以各國都建立了自己的信用體系和制度。對金融專業的學生來說，未來從事的都是和資金的融通有關的工作，誠信顯得更加重要。所以在教學過程中要讓學生認識到誠信的重要性，為以后從事金融行業的工作打下良好的基礎。首先要注重誠信教育，是對大學生為學的品格教育，包括學風、學術及誠信考試等教育。其次進行道德誠信教育，將傳統美德、社會公德與職業道德等教育融入金融學課程中，在教會學生金融知識的同時教會他們如何做人。在講解商業銀行內容時，向學生介紹由于員工從事期貨投機而引發巴林銀行倒閉事件，讓學生知道職業操守的底線，給學生傳遞“君子愛財取之有道”的價值觀，對學生進行基本的職業道德教育。此外還要對學生進行市場信用教育，進行市場信用知識、市場信用觀念教育，也是對大學生處世的根基教育。

（三）融入風險防范教育

防范化解重大風險是金融行業十分重要的任務，所以在課堂上應增加實例，引導學生重視來自金融系統、金融業發展制度、金融創新等方面存在的各類金融風險，并向學生講解風險防范不及時可能帶來的嚴重后果，提高其風險防范意識。比如在講到西方金融機構的投資銀行時，為學生介紹在2008年美國的次貸危機中華爾街知名的投資銀行紛紛倒閉破產的案例。其原因就是金融行業從業者不顧風險貪圖一時利益，通過案例幫助學生樹立風險防范意識，告誡學生在利益與貪婪面前要保持理性，識別風險，做一個有風險識別能力和防范能力的金融工作人員。

（四）融入生態道德教育

生態道德教育是我國保護生態、推進綠色發展理念的基礎思政教育，因此院校在開展思政教育時要加強生態道德教育。在金融專業的課堂上，教師一方面要講授金融行業綠色發展的知識，另一方面也要指導學生身體力行地參與綠色金融的實踐項目，讓學生掌握綠色金融知識及相關技能并提升其生態道德素質。比如在“金融市場”章節，為學生擴展綠色債券的概念，使學生認識到發展綠色債券、綠色經濟的重要性以及意義。

（五）融入工匠精神教育

“工匠精神”教育，是學生必須接受的思政教育之一，以此培養學生崇高的職業道德素質，幫助學生養成良好的職業習慣。在“工匠精神”教育中，教師的作用十分重要。教師每天和學生接觸，處在教學的第一線，特別是有些專業課教師還兼職班主任工作，基本每天和學生朝夕相處。因此，學生深受教師的影響，老師的一言一行影響著學生的世界觀、價值觀及人生觀。所以為了培養學生的工匠精神，老師首先要提高自身的思想道德素質和職業素養，提高自己思想理論水平，熱愛教育事業，認真備課，滿懷熱情完成教學任務，提高自身修養，將愛國、敬業的精神潛移默化傳遞給學生。此外在課堂上，比如在“商業銀行”一章中，講解商業銀行具體業務時，為學生講解學校優秀校友的職業發展歷程，號召學生學習優秀校友精益求精、敢于突破的工匠精神。

三、金融學課程思政的教學實踐

（一）教學內容設計

“課程思政”的實踐和推行，不僅要求培養學生要有崇高的操守，還要求培養學生擁有真實的本領和才學，以及服務社會的能力。專業知識的教授過程貫穿的思政教育需要精心構思，與專業教學有機結合，才能真正做到“潤物細無聲”。首先，根據教學內容自然融入課程思政。利用課堂“隱形嵌入”思想的方法潛移默化地影響和教誨學生，讓學生擁有正確的人生觀和價值觀，不斷端正學習態度。比如在金融學導論課中，為學生介紹金融學界的泰斗黃達老先生治學嚴謹的案例，幫助學生樹立正確的學習態度，鼓勵學生不負韶華、努力學習。其次，根據學生特點和興趣設計課程思政內容。我們的教育對象是一批“95后”的學生，他們成長于全球化浪潮和互聯網迅速發展的大環境中，受西方意識形態的影響，功利與現實主義價值取向特質明顯，面對的誘惑和困惑較多，缺乏較強的思辨能力。針對這代學生的特點，在課程教學中，從他們感興趣的內容入手，將課程思政融入其中，將講授變為對話，使學生產生心靈共鳴，真正理解和接受教學內容。最后，通過總結拓展學習內容，激發學生思考。課下，通過分享網絡案例和新聞加深學生對知識的理解、對思政內容的認識。

（二）創新教學方法和教學載體

在教學過程中還要不斷創新教學方法與教學載體，將思政教育融入教學的各個環節中，實現全方位、全課程育人。首先，通過開展每周新聞匯報的形式，使學生成為思想政治教育的主講人。課堂上抽出10～15分鐘的時間，引導學生分組以PPT的形式介紹時下經濟熱點新聞，發表自己的看法，然后老師點評，學生互評，對新聞中涉及的專業術語和道德問題進行討論和解釋。通過這種方式，提高學生的獨立思考的能力、分辨是非的能力，同時在匯報的點評中融入課程思政元素，幫助學生樹立正確的“三觀”。其次，采用雨課堂等新型教學手段，增加課程思政的吸引力。雨課堂是清華大學開發的課程平臺，功能全面，可以記錄學生出勤、答題、課堂反饋等，除此以外，功能板塊還設有討論區。利用雨課堂這個教學平臺，可以更好地記錄學生的學習狀態，激發學生的學習興趣，增強課程思政的效果。比如，在講解金融機構體系的教學內容中，通過雨課堂的討論區發布討論：大家認為中國成立亞投行的意義是什么？通過這樣的討論一方面讓學生通過相互討論加深對學習內容的深入理解，另一方面也激發學生對課程思政內容的認同感。最后，通過實踐教學，幫助學生體會真實職場中職業道德和職業操守的重要性。學校設立模擬銀行實驗室，金融相關專業的學生到模擬銀行進行為期兩周的認知實習。通過實習，學生意識到一家銀行風險控制稍有不慎就會倒閉，就業人員的疏忽大意或者失信于人，就可能造成企業關門大吉。通過這樣的模擬就業，讓學生了解相關金融業務流程，提高實際動手操作能力，實踐所學知識。在模擬實習中，幫助學生認識到個人職業道德、職業素養的重要性。

（三）改革教學評價體系

基于課程思政的課程評價體系，不但要注重學生專業能力的考核，還要立足大學生德育素質的考核，通過設置科學的考核評價學生智育和德育的綜合素質。不能單純地以期末紙質閱卷的成績作為最終的考核，要提高過程評價分數權重，關注學生平時學的過程和情感價值認同狀況。所以，平時成績和期末成績應各占總成績的50%。平時成績，主要由對學生學習過程考核的要素構成，包括課堂提問、新聞匯報、課堂討論、金融現象分析等。同時對期末考試試卷也要進行改革，減少熟記類知識的考核，增加半封閉式、開放性問題的考題，對學生的學習狀況進行綜合性的評價。在考試試題中，通過案例題將中西方的金融問題進行對比，啟迪學生理解中國的經濟之所以有今天是因為我們的道路正確，培養學生的價值觀，深化學生的愛國情感。

四、結語

通過不斷提煉金融學課程中的思政內涵，將金融學課程建設為引領社會主義核心價值觀的有效載體，逐步引導學生成為“德才兼備”的高素質人才，形成課程思政與思政課程協同育人新模式。不斷創新教學內容和教學理念，利用雨課堂、釘釘直播、慕課等平臺和載體豐富教學手段，有效激發學生的學習主動性和積極性，增強課程思政的實效性。繼續發揮好課程思政的作用，在金融學教學過程中為祖國培養具有崇高道德素質和過硬專業本領的金融行業建設者和接班人。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷