高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系

張利鎖 楊翠屏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠水平是反映學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要指標(biāo)，對學(xué)習(xí)動力、專業(yè)發(fā)展以及未來職業(yè)定位有著重要影響。有關(guān)研究顯示，目前我國大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平一般，而學(xué)習(xí)倦怠水平卻普遍較高。在新時代高度關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的時代背景下，了解高等師范院校歷史學(xué)大學(xué)士專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，分析歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間的內(nèi)在邏輯，創(chuàng)設(shè)有利于專業(yè)認(rèn)同形成的環(huán)境，通過課程設(shè)置、專業(yè)思想引領(lǐng)等措施，提高歷史專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平，減輕學(xué)習(xí)倦怠心理。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 歷史學(xué);專業(yè)認(rèn)同;學(xué)習(xí)倦怠

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0056-02

通過對河北省三所不同層次高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠水平的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平處于中等水平，而學(xué)習(xí)倦怠水平較高，當(dāng)然，在不同年級、性別、院校方面也存在一定差異。這其中原因很多，比如中國歷代具有重視史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史學(xué)科在中國起步較早，在很多人的觀念中，歷史知識所有人都會、都懂，即使真的不清楚，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，搜索一下就全知道了，學(xué)習(xí)的動力不足。在中小學(xué)教歷史學(xué)科不受重視，且所需師資少、不易就業(yè)等，不一而足。近年來，隨著國家對總結(jié)歷史經(jīng)驗與規(guī)律的重視，特別是2019年中國歷史研究院的成立，引起了社會的廣泛關(guān)注。在這一時代大背景下，高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)必須高度重視提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平，降低學(xué)習(xí)倦怠水平，以適應(yīng)新時代建設(shè)教育強國的時代需要。

一、歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系

專業(yè)認(rèn)同，主要指的是學(xué)習(xí)者對所學(xué)專業(yè)的心理認(rèn)可與接受狀況。其水平高低直接決定著學(xué)習(xí)者對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，以及隨著而來采取的行動，專業(yè)認(rèn)同水平高，往往意味著學(xué)習(xí)者會以更加積極的態(tài)度和更主動的行動進行學(xué)習(xí)，反之，則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平不容樂觀，部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事歷史學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)為歷史學(xué)教學(xué)工作沒有多大發(fā)展空間;也有部分學(xué)生認(rèn)為從事歷史學(xué)教學(xué)工作不能實現(xiàn)人生價值。在工資薪酬方面，學(xué)生普遍認(rèn)為歷史學(xué)教學(xué)的工資較低，不能滿足自己對工資薪酬的期待值。在調(diào)查學(xué)生中，有50%以上的學(xué)生打算畢業(yè)后繼續(xù)深造，而不是直接進入中小學(xué)從事教育工作。

學(xué)習(xí)倦怠，主要指的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)生活中的一種經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生樂學(xué)或厭學(xué)等情緒，不管出于何種原因，一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，進而學(xué)習(xí)興趣減少，喪失學(xué)習(xí)動力，甚至出現(xiàn)逃課、逃學(xué)等嚴(yán)重現(xiàn)象。專業(yè)認(rèn)同則直接影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的專業(yè)發(fā)展，對學(xué)習(xí)倦怠水平有著直接而重要的影響。因此，提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平，是降低學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的重要途徑。

二、提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同的主要途徑

結(jié)合有關(guān)調(diào)查研究，歷史學(xué)專業(yè)水平的提高可以主要從提高專業(yè)聲望、師資水平，改善專業(yè)學(xué)習(xí)條件、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等幾方面，采取有力措施。

（一）提高專業(yè)聲望

專業(yè)聲望，主要指的是該專業(yè)在社會和學(xué)校中的影響力。在實際教學(xué)中，要努力加大高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)的宣傳力度，提高其社會影響力，改變社會對歷史學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與看法。中國歷來有重視歷史學(xué)的傳統(tǒng)，“以史為鑒”“讀史使人明智”等觀念對中華民族發(fā)展產(chǎn)生了深遠的重要影響。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視史學(xué)研究，一系列重要講話的發(fā)表及中國歷史研究院的成立，都為新時代歷史研究提供了重大發(fā)展契機和根本遵循。通過宣傳黨和政府部門高度重視傳統(tǒng)文化、歷史學(xué)的政策法規(guī)，使廣大民眾了解高等師范院校歷史學(xué)教育的方針政策，加快歷史學(xué)教育的發(fā)展。通過各種社會實踐活動，擴大宣傳力度，比如暑期社會實踐活動，讓歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生將先進的思想和歷史經(jīng)驗帶到社會各個角落，使歷史學(xué)知識深入人心。通過網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、報刊等途徑或方式對民眾普及歷史學(xué)知識，讓人們感受到歷史學(xué)知識的價值。此外，高水平的師資能夠給學(xué)生一種專業(yè)的信任感，增強學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要支撐，提高歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平。

（二）完善專業(yè)課程設(shè)置

培養(yǎng)方案的制訂，課程設(shè)置的開展是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的指向，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才的基礎(chǔ)。因此，合理的課程設(shè)置對提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平具有重要意義。

目前，歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實，但理論水平較低，實踐經(jīng)驗也明顯不足，因此，在課程設(shè)置方面一方面適當(dāng)增加專題性、研究性課程，增進學(xué)生專業(yè)認(rèn)識與理解深度;另一方面應(yīng)適當(dāng)開設(shè)政治學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)專業(yè)選修課程，提高學(xué)生專業(yè)理論水平。加大專業(yè)實習(xí)、實踐類課程設(shè)置，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際操作水平和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)高質(zhì)量歷史教育的要求。教育實習(xí)在歷史學(xué)學(xué)生專業(yè)實踐中占有重要位置，應(yīng)該規(guī)范教育實習(xí)形式，嚴(yán)格教育實習(xí)過程，讓學(xué)生在實際中接觸、了解、研究中小學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)溝通能力，提高綜合育人能力。

（三）培養(yǎng)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，是提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平的關(guān)鍵點。因此，高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)教育者與管理者必須高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣點，強化課外活動中的專業(yè)成長。積極開設(shè)第二課堂，進行小學(xué)期實踐活動，開展歷史學(xué)知識競賽、板書、書法等興趣小組活動。組織豐富多彩的文化藝術(shù)活動，如藝術(shù)類、體育類、外語類比賽等，使歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力得到切實提高，增強自信心。教育者和管理者要重視學(xué)生興趣、愛好與特長，通過課外活動、專業(yè)見習(xí)給學(xué)生提供更多施展才華的機會，進行有針對性的引導(dǎo)，寓專業(yè)知識、專業(yè)興趣于日常活動中，實現(xiàn)在活動過程中增長專業(yè)，增強從事歷史學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)規(guī)劃的積極性和自信心。

三、提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同的價值意蘊

高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)是教師教育的重要組成部分，在深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化中發(fā)展著重要作用。通過提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平，降低學(xué)習(xí)倦怠水平，對培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍具有重要意義。

（一）確保新時代師范教育辦學(xué)方向的重要基礎(chǔ)

高等師范院校學(xué)科設(shè)置是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，長期論證選擇的結(jié)果，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的有力支撐。歷史學(xué)專業(yè)是人文社會學(xué)科的基礎(chǔ)，在增進對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同方面發(fā)揮著重要作用，在增強“四個自信”方面具有重要的基礎(chǔ)性保障。高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)的特殊性，決定了提高歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平，降低學(xué)習(xí)倦怠水平不僅事關(guān)學(xué)生專業(yè)發(fā)展水平，而且在確保新時代師范教育辦學(xué)方向中將發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用。

（二）培養(yǎng)歷史學(xué)高素質(zhì)教師隊伍的必然要求

調(diào)查顯示，歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生存在的一些想法，比如說考研深造就會比本科生、專科生的就業(yè)面更寬;歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展空間小，不利于以后就業(yè);就業(yè)進入中小學(xué)的話，自己人生價值就難以實現(xiàn);從事歷史學(xué)相關(guān)專業(yè)薪酬較低，與自己的期待值存在較大差距等等。這些想法和認(rèn)識，對我國的教師教育是不利的，與當(dāng)前建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的時代要求和使命是不一致的。作為歷史學(xué)專業(yè)教育工作者，首先要從思想教育、課程設(shè)置、教育實踐上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。通過了解國內(nèi)外歷史學(xué)教育的先進理念，意識到歷史教育的重要性，客觀理解高素質(zhì)、高學(xué)歷人才從事歷史教育的重要性，增強歷史使命感和時代責(zé)任感，為即將投入中小學(xué)歷史學(xué)教育做好準(zhǔn)備。

（三）推動歷史學(xué)教師教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇

歷史是一切人文社會學(xué)科的基礎(chǔ)。只有充分了解和深刻把握每個學(xué)科的發(fā)展歷史與研究現(xiàn)狀，才能更好地推動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。對高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)而言，其專業(yè)認(rèn)同還具有推動教師教育內(nèi)涵式發(fā)展的特殊意義。從功能性來看，高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)至少存在三方面價值與意義：一是專業(yè)認(rèn)同既是對歷史學(xué)價值的肯定與確認(rèn)，又是對教師教育的認(rèn)可;二是歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者獲得專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源性動力，是其專業(yè)發(fā)展的根本性保障;三是歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同有助于師范畢業(yè)生更好地應(yīng)對中小學(xué)新課程改革的要求和挑戰(zhàn)，更利于師范畢業(yè)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)能力的提升，從而為未來教師教育內(nèi)涵式發(fā)展提供根本性質(zhì)量保障。因此，提高高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平，不僅有助于增進歷史學(xué)專業(yè)研究水平，而且有利于促進歷史學(xué)專業(yè)教師教育專業(yè)認(rèn)同的構(gòu)建，有助于促進歷史學(xué)專業(yè)教師投身到教育改革中去。

綜上所述可以看出，高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)認(rèn)同水平的提高，將可以有效降低專業(yè)學(xué)習(xí)倦怠的水平，有助于確保新時代師范教育專業(yè)辦學(xué)方向，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，夯實新時代教師教育培養(yǎng)的基石;有助于推動新時代教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，將師范畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)發(fā)展與未來職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來，不僅促進高等師范院校歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同，而且為其未來的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)內(nèi)源性發(fā)展動力，為有效應(yīng)對未來中小學(xué)新課程改革提供了根本性保障。

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編輯 陳鮮艷