任職教育背景下航材倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)計(jì)劃探析

李麗 范紅軍 周偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 航材倉(cāng)儲(chǔ)管理課程是依據(jù)士官職業(yè)技術(shù)教育場(chǎng)站保障（航材方向）人才培養(yǎng)方案設(shè)置的一門主干必修課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的任職崗位課程，對(duì)學(xué)員掌握航材倉(cāng)儲(chǔ)管理的理論知識(shí)、提高航材保障管理水平具有重要的支撐作用。分別從航材倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過程與考核評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，有助于保證課程的順利實(shí)施與提高課程的教學(xué)效果，為深化推進(jìn)任職教育改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程教學(xué)計(jì)劃;任職崗位;航材保障

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）27-0090-02

課程教學(xué)計(jì)劃在課程教學(xué)實(shí)施過程中起著提綱挈領(lǐng)的作用，是對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)文件，是合理組織教學(xué)、動(dòng)態(tài)編寫教材和公平實(shí)施考核的重要依據(jù)。因此，航材倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)計(jì)劃制訂的水平不僅影響課程實(shí)施的效果，還能影響學(xué)員崗位任職能力的提升，如何制訂一份科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃就成了當(dāng)前迫在眉睫的重要問題。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，理解航材倉(cāng)儲(chǔ)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠?qū)ζ綍r(shí)和戰(zhàn)時(shí)航材按照要求進(jìn)行科學(xué)管理，同時(shí)從航材存儲(chǔ)的環(huán)境入手，能夠控制好庫(kù)房的溫濕度，抓好整個(gè)庫(kù)區(qū)警衛(wèi)及安全等工作，具備保證航材質(zhì)優(yōu)量準(zhǔn)的能力，培養(yǎng)學(xué)員航材倉(cāng)儲(chǔ)管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，滿足各級(jí)倉(cāng)庫(kù)士官工作的需要。

（一）知識(shí)目標(biāo)

說出航材倉(cāng)儲(chǔ)管理的含義與內(nèi)容;復(fù)述倉(cāng)庫(kù)管理的發(fā)展簡(jiǎn)史和發(fā)展趨勢(shì);列舉現(xiàn)代化技術(shù)型庫(kù)房的類型;歸納海軍航材倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)管理的基本知識(shí);解釋航材儲(chǔ)運(yùn)作業(yè)流程;復(fù)述航材包裝的標(biāo)志與防護(hù);闡述航材倉(cāng)庫(kù)裝卸搬運(yùn)的制定程序;舉例航材堆垛倒垛的形式和要求;比較航材戰(zhàn)備管理的特殊性;概括倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的具體內(nèi)容與要求;說明庫(kù)房溫濕度管理控制方法;歸納航材倉(cāng)庫(kù)安全管理的措施。

（二）技能目標(biāo)

應(yīng)用航材倉(cāng)儲(chǔ)管理基本知識(shí)、管理手段，去分析、研究典型倉(cāng)庫(kù)和航材保障的相關(guān)知識(shí)，完成庫(kù)存器材的儲(chǔ)存保養(yǎng)工作，能夠靈活運(yùn)用學(xué)過的倉(cāng)庫(kù)管理知識(shí)解決航材倉(cāng)儲(chǔ)管理工作中遇到的實(shí)際問題。

（三）態(tài)度目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員養(yǎng)成業(yè)務(wù)精通、依法管理，同時(shí)具有在實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境中臨戰(zhàn)不慌、有條不紊的良好心態(tài)，樹立“三個(gè)面向”的職業(yè)價(jià)值觀。

二、設(shè)計(jì)思路

總體設(shè)計(jì)思路：依據(jù)崗位任職需求，以“提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化素質(zhì)教育”為目標(biāo)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)能力”為原則，以“教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化”為先導(dǎo)，以“提高航材管理能力”為主線，以“培養(yǎng)崗位任職能力”為落腳點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建體系，教學(xué)內(nèi)容模塊化。理論教學(xué)采用精講點(diǎn)撥、案例剖析、情境沉浸等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)員創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;同時(shí)實(shí)踐教學(xué)采取部隊(duì)觀摩見學(xué)、嵌入實(shí)戰(zhàn)演練、開展平行作業(yè)的教學(xué)模式;借助MOOC、微課等信息化教學(xué)手段，倡導(dǎo)自學(xué)問題思考和文獻(xiàn)資料查閱，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思想，課程內(nèi)容主要包括3個(gè)知識(shí)模塊13個(gè)知識(shí)單元。首先，通過簡(jiǎn)介模塊，講述航材倉(cāng)庫(kù)管理的基本業(yè)務(wù)知識(shí)，包括航材倉(cāng)庫(kù)管理的含義與內(nèi)容、航材倉(cāng)庫(kù)建設(shè)規(guī)劃與布局、航材倉(cāng)庫(kù)管理體制與庫(kù)房管理3個(gè)單元;其次，分別講解航材倉(cāng)庫(kù)設(shè)備管理、航材儲(chǔ)運(yùn)作業(yè)流程，以及各個(gè)環(huán)節(jié)中不同的倉(cāng)庫(kù)作業(yè)方式及航材期限管理要求;最后，闡述航材倉(cāng)庫(kù)溫濕度的控制方法與安全管理的有效措施。

教學(xué)重點(diǎn)是航材倉(cāng)庫(kù)器材管理各個(gè)儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)的作業(yè)管理要求，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)倉(cāng)庫(kù)管理相關(guān)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際問題。

（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

針對(duì)課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的文化基礎(chǔ)，重點(diǎn)采用精講點(diǎn)撥、案例剖析、情境沉浸等教學(xué)方法。

1.精講點(diǎn)撥

精講的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員情況，對(duì)知識(shí)的講解有所偏重。精講的核心在于精華、精辟。利用在線課程中的授課視頻、電子教案以及部隊(duì)倉(cāng)庫(kù)工作的視頻、圖片等素材，以教員精講點(diǎn)撥為主，同時(shí)采用問題引導(dǎo)和啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)員興趣，活躍課堂氣氛，提升航材保障能力。

2.案例剖析

案例剖析的教學(xué)模式是“展示案例，啟發(fā)思考→討論案例，解決問題→結(jié)束探討，總結(jié)點(diǎn)評(píng)”。也就是說教員結(jié)合理論講授內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐l(fā)學(xué)員思考，以學(xué)員在課堂上的討論為主要過程，針對(duì)學(xué)員的觀點(diǎn)和分析過程給予歸納和引導(dǎo)，最后教員進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)員分析和解決問題的能力。

3.情境沉浸

情境沉浸的教學(xué)模式是“情境導(dǎo)入→自研見疑→啟發(fā)解惑→

反思小結(jié)”。教員應(yīng)以學(xué)員為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)員身臨其境地解決問題，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)各種問題進(jìn)行思考，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)問題的分析和解答來不斷地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，然后總結(jié)出一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)員的思維得以調(diào)動(dòng)，主體地位得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)員的任職能力和創(chuàng)新精神。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”的細(xì)化和具體化。學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課程的內(nèi)容體系明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員應(yīng)達(dá)到的基本要求，詳細(xì)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)列于表1中（僅以課程中第三知識(shí)模塊舉例說明）。

四、實(shí)施過程

主要明確教學(xué)活動(dòng)安排、方法手段及具體要求。

（一）開課時(shí)機(jī)

本課程開設(shè)在第四學(xué)期，前導(dǎo)課程為航空機(jī)械器材和航空機(jī)載設(shè)備器材，后續(xù)課程為航材倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)等。

（二）教學(xué)實(shí)施總體方案

以每課次為基本單元，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容類型，明確教學(xué)策略和教學(xué)方法，突出信息化教學(xué)手段運(yùn)用。具體內(nèi)容列于表2中（僅以課程中第三知識(shí)模塊舉例說明）。

五、考核評(píng)價(jià)

課程考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，突出考能力、考運(yùn)用、考實(shí)踐，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化需求和任職崗位必需的知識(shí)、技能和能力，設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。采用過程性考核和終結(jié)性考核方式，按百分制評(píng)定總成績(jī)。

（一）過程性考核

過程性考核重點(diǎn)考查學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況以及綜合分析和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)情況，全方位、多角度地對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。主要包括課堂表現(xiàn)和課程實(shí)踐等，占總成績(jī)的40%。

（二）終結(jié)性考核

終結(jié)性考核主要考查學(xué)員的理論知識(shí)掌握情況、知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐技能訓(xùn)練成效，對(duì)學(xué)員課程整體學(xué)習(xí)情況和能力素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。終結(jié)性考核實(shí)行教考分離，從試卷庫(kù)隨機(jī)抽選試卷進(jìn)行閉卷筆試，占總成績(jī)的60%。

詳細(xì)課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表3。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞