高校輔導員如何在日常管理中融入思政教育

代貝貝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校輔導員的職責是在日常生活中管理學生。與任課教師相比，和學生相處的時間更長，交流也更多。高校輔導員不只是簡單的生活管理者，還是在課外對學生進行心理疏導、在生活中實施道德教育的特殊教師。由于輔導員與學生的相處時間長，對學生的個性都有深刻了解，因而在實施思政教育時，可以采取因材施教的方式進行。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校輔導員;思想教育;日常生活

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0094-02

一、高校輔導員思政教育的充分條件

高校輔導員是高校特殊教師，他們不用在課堂上教學，但對學生的影響卻超過所有的教師。在高校管理中，輔導員是學生接觸最多的管理者。學生生活中遇到的難題全靠輔導員解決。輔導員的工作任務是對學生的日常生活進行管理，還要針對學生的心理問題進行疏導，解決學生之間的矛盾，是學生與學校、社會之間的溝通者。

高校輔導員于學生而言，是心理咨詢師，是生活指導老師，更是朋友和大哥哥、大姐姐。因為這種特殊的關系，輔導員更容易被學生信任，而輔導員的言論更容易被學生接受。

思政教育也有特殊性，它不是數學，可以通過一個公式來掌握，也不同于識字，可以反復認讀、書寫就能掌握。思政教育需要通過不斷滲透，將理論化成實際行為，還需要通過自律、自覺的方式來實行。因此思政教育需要理論支持，更需要落實到現實中。所以，思政教育不僅需要在課堂中進行，更需要在生活中落實。而輔導員的特殊身份可以滿足在生活中落實思政教育的重任。

正因為輔導員有多重身份，容易成為學生的知心朋友，在學生心目中具有較高的威信，因此也具備思政教育的充分條件。

二、高校學生思政教育的主要內容

目前，我國高校學生無論是生源，還是學生的生活環境、家庭問題，較之于20世紀八九十年代，都要復雜得多。

高校思政教育是學生道德、心理健康、日常行為規范的總和。學生的道德教育本應該是以家庭教育為主、學校教育為輔的長期教育。但目前的高校學生，由于處在社會轉型期，家庭背景復雜，所接受的道德教育有限。很多來自農村的學生，他們的父母長期在外務工，由于戶籍限制，這些學生早在中小學期間都是遠離父母，有的在祖父母監管下完成學業，有的是在住校生涯中完成學業。缺少父母監管和家庭教育，不僅使他們的道德教育沒得到完善，還存在嚴重的心理問題。

還有些學生來自離異家庭，他們從小只能跟隨單親生活，缺乏完整的父母之愛。一些生活在社會底層的單親家庭中的孩子，自己的監護人要掙錢養活他們，根本沒有時間和精力來教育孩子。還有些孩子的父親，就是因為在生活中存在不良品行，如酗酒、賭博才導致離婚。這樣的家長不僅無法給孩子良好的思想道德教育，他們自身的行為還影響孩子的道德行為和思想養成，嚴重影響他們的道德觀和心理健康。

還有一種是家庭溺愛過剩形成的不良習慣，如家長具有爭勝好強的性格，在孩子教育方面，喜歡將強勢教育灌輸到孩子思想中，還喜歡以滿足孩子的所有要求為教育方式，這樣的孩子容易形成以自我為中心的性格。

除了家庭影響之外，目前的網絡化發展也給高校思政教育帶來沖擊，目前的高校學生很早就接觸網絡，對外來信息不加分辨地照單全收。

我國的中小學在教學中也存在缺失方面，例如對生活中的行為規范，就缺少專門的課程教育，使一些家庭教育缺失的學生，缺少基本的生活禮儀，在日常生活中成為沒有素質的“熊孩子”。

高等教育是學生走上社會前的最后一站，只有在這里，才能彌補之前教育存在的缺失，要教育學生樹立良好的人生觀，具備高尚的道德觀，養成有禮貌、懂生活禮儀的好習慣，還要具備良好的生活自理能力，學會與人友好相處，高等教育中的思想道德教育不僅任務多，而且時間緊迫，所以高校輔導員任務艱巨。

三、高校輔導員在日常管理中融入思政教育

高校輔導員在日常管理中的思政教育，分為道德教育、心理輔導和日常行為規范三部分。

（一）道德教育

道德教育分為自我修養和與人相處兩部分。高校學生的自我修養，主要是要學會高度自律，有明確的奮斗目標。

學生的自律需要來自他人的監督，在中小學有教師和家長負責監管。進入高校后，少了家長監督，很多人覺得自己得到了自由，在中小學沒有獲得的體驗，要趁機會來滿足。如男生瘋狂玩游戲，女生熱衷化妝打扮。針對這些現象，作為經常陪伴他們的輔導員，不能粗魯地禁止他們，而是要掌握他們的心理特點，循循善誘，用社會上的新聞來教育他們，例如很多人不愛讀書，在大學虛度光陰，后來在社會上到處碰壁，找不到工作，經濟收入有限，這樣不僅會影響自己的生活，還會影響到結婚、買房，無論是生活還是心理上都備受折磨。輔導員還可以將社會上的熱點新聞當成教材，來引導學生學習。

對于盲目追求外在美，過度消費，在自身能力有限的情況下，利用網貸來滿足，最后債務纏身，無法解脫，連累家庭等現象，輔導員不僅要在生活中時常警示學生，不能過度消費，要根據家庭現狀量入為出，以防學生陷入網貸中不能自拔。除了經常提點之外，還可以利用社會新聞中的現象作為反面教材來進行教育，也可以利用正面教材，用榜樣的力量來引導他們。贊揚那些生活樸素、懂得節制的學生，也可以通過自己以前輔導的優秀學生為例，向學生宣傳正確的價值觀、道德觀，培養他們樹立正確的奮斗目標。

學生自律的培養需要時間，輔導員可以經常督促，或者利用獎勵方式，來引導學生養成自律的習慣，能夠自主安排學習和娛樂時間，不會為了玩耍而徹夜不眠。

在與人相處方面，輔導員要注意觀察，發現學生被孤立，就要向其他學生打聽其被孤立的原因。學生被孤立，是由于不良生活習慣造成的。例如在宿舍里，不為他人著想，我行我素;或者強制別人聽從他的安排。針對這種現象，輔導員就要單獨找這些有問題的學生談話，指出他們的毛病，勒令他們改正。因為與同學相處不好，走上社會和同事更難相處。

被孤立的學生還有一些是因為生活自理能力太差，形成的壞習慣令人無法忍受，例如鞋子、襪子不洗，結果臭烘烘令人討厭，對于這類學生，輔導員應該引導他們學會生活自理。只有這樣，才能從根本上解決問題。

道德教育方面，難的是讓學生自律，這不僅需要輔導員經常教育，還需要時時監督，讓學生形成習慣。

（二）心理輔導

輔導員還是學生的心理引導者，而心理有問題的學生，很多是因為家庭不幸引發的，他們或者是家庭貧困，或者是父母離異，也有的是父母因為犯錯被勞改，這些都會讓學生產生自卑心理，怕同學知道后笑話他、看不起他，因此這些學生都表現得特別冷傲，甚至不合群，也不接受別人對他的好意，因為這些學生通常有極高的自尊心，自己的心理傷痛不會輕易向外人流露。更不會主動談論家庭，也害怕和同學打成一片，被人窺測到自己的自卑。

輔導員在接收新學生之初就要對學生的家庭狀況、經濟背景有足夠了解。在生活中要注意觀察那些父母離異重組家庭的學生，或者父母有一方不在世的學生，家庭經濟困難的學生。如果發現他們有意和其他人疏遠，就要主動對他們表示關心，經常找他們聊天，但還要注意為他們保護個人隱私。對于家庭有變故的學生，在節假日、星期天，要主動邀請他們一起外出活動，給他們彌補家庭不幸帶來的缺憾;對于經濟困難的學生，在申請校方資助的同時，還要積極為他們創造勞動機會，如在學校食堂打雜，聯系附近的打工場所，幫助他們勤工儉學。這樣學生才會向輔導員敞開心扉，輔導員才能有的放矢地進行心理輔導。

（三）日常行為規范

由于當代大學生獨生子女居多，從小在家備受寵愛，生活自理能力差，缺乏自主意識，總希望有人幫他們收拾。

在日常管理中，輔導員要培養學生的自理能力，讓學生學會整理寢室、洗被子、曬被子、洗衣服，不要依賴家庭。這些日常行為，輔導員要經常檢查、督促才有效果。

對于一些學生的不自理陋習，可以用網絡上流傳的新聞加以訓導，如有些女生平時沒有整理寢室的習慣，工作后，在租住房內，垃圾堆成山。自己不做飯，長年吃外賣，結果年紀輕輕，就得了各種疾病;還有一些女性不愛勤換衣、洗衣，也得了各種病。這些網絡上的新聞折射的就是日常行為規范教育的缺失。

日常行為規范教育，其實是自主意識培養的基礎，只有養成生活自理的習慣，才會有生活中獨立的意識。

（四）利用現代網絡工具進行思政教育

思政教育需要和生活相聯系，輔導員應該利用網絡條件，和學生進行溝通，如建立班級微信群，將社會熱點新聞通過微信群向學生轉發，也可以和學生就一些社會問題進行探討，這樣比在課堂上講授理論更有效果。

利用網絡工具，還可以因材施教，如對有心理問題的學生，在公開場合找他們談話引起別人注意，反而讓學生產生排斥心理，但如果利用微信、QQ聊天，可以更貼近，學生也樂于接受。

（五）高校輔導員的個人修養

高校輔導員雖然不是專業教師，但需要擁有的知識面比專業教師更廣闊，要掌握人文知識，還需要精通心理學，在網絡時代，還要具備輿論領袖的資質，用自己的見解和修養來引導學生探討道德問題。所以作為高校輔導員，不僅要具備專業知識，更需要具備通識知識。

提高輔導員的個人修養，需要輔導員擁有終身學習的概念，一邊工作，一邊用知識充實自己。同時輔導員還需要關心時事，甚至關心大學生熱衷的話題，這樣才能走進學生的心靈，了解他們的情感所需。

在個人修養方面，輔導員要具備仁愛之心，對學生發自內心地關懷，雖然輔導員的年齡和學生接近，但要具備父愛、母愛之心，關心學生的生活，關心他們的成長。在日常行為中，輔導員要做到公平，不能因為個人的喜惡而偏愛或歧視學生，或者有嫌貧愛富之心，這些都不能得到學生的尊重。

在個人處事方面，輔導員還需要高度自律，嚴格要求自己，不能有不良嗜好，如酗酒、賭博;更不能違反公共道德，如酒駕之類，只有自身正，才能正人。輔導員教育學生，需要言傳，更需要“身教”，用自身的魅力來影響學生，比口頭教育效果更好。

參考文獻：

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編輯 馮永霞