新時期高職高專學生職業生涯規劃指導探索

姜鳳云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時期背景下，隨著社會對人才專業能力、道德素養等要求的日益嚴格，我國高職高專畢業生在社會的競爭壓力是很大的，其面臨的就業形勢也是非常嚴峻的，因此，對高職高專學生進行職業生涯指導教育是提高學生就業率的關鍵途徑。但是，目前很多高職高專院校開展的職業生涯規劃指導暴露出不少缺陷，需要找到針對性強、切實可行的建議來彌補這些缺陷，進而實現高職高專學生個人價值自我發展和社會發展人才需求的有機結合，實現學生個人價值與社會價值的和諧統一。首先分析對高職高專學生進行職業生涯規劃的重要意義，接著從職業方向定位、必要成功因素評定、規劃的制訂、規劃的評估與修訂四個方面，論述了開展高職高專學生職業生涯規劃教育的具體方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職高專;職業生涯規劃;職業方向定位

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0158-02

高職高專的教育目標是培養一批專業技術扎實、實踐操作能力出色的應用型人才。高職高專學生的職業生涯規劃要從主觀與客觀兩方面來分析和規劃，在了解個人目標和職業目標的基礎上，對其職業生涯進行科學合理的統籌規劃。考慮高職高專學生的技能特點和性格特點，制訂出適合他們的職業生涯規劃方案，能夠有效地幫助學生確定短期目標、長期目標，讓他們了解實現這些目標應該努力的方向和具體的流程，讓他們對自己的能力、特點、未來發展有清晰且深刻的認知，進而幫助他們順利就業、健康發展。

一、高職高專學生職業生涯規劃的重要性

蘇格拉底曾經說過：對自己知根知底的人，會清楚地知道自己擅長做什么、能做好什么、做不好什么。他們有自知之明，他們在了解自己的同時還鑒別他人，了解自己應該交往和應該躲避的人，所以他們能夠趨利避害，讓自己的職業生涯始終處于正確的軌道，從而加速職業目標的實現。

高職高專學生職業生涯規劃要在了解學生職業愛好、個性特點、技能優勢、理論基礎以及擅長方向的基礎上來開展，除此之外，還必須考慮外界的客觀因素，在經過深思熟慮跟客觀分析以后，幫助高職高專學生確定最適合其自身的職業定位，從而防止學生努力的方向出現偏誤，耗費許多無用的時間和精力。如果一個人的職業目標跟生活目標一致，這個人一定是幸福的，因為他們的工作和生活早已融為一體，他熱愛工作就是熱愛生活，他進行職業生涯規劃實質上就是追求自己的幸福人生。

愛德華·班菲德博士是美國哈佛大學的教授，他在分析促進美國社會進步的影響因素時，發現具有時間觀念的成功人士是促進美國社會進步的主要因素。成功人士也有著一些共性，他們非常具有時間觀念，他們會詳細地做好每個月、每個星期甚至每一天的活動規劃，具體到每天幾點做什么、今天的目標任務是什么、每個月自己在哪些方面要有所進步等。他們雖然從事當下的工作，但是他們做好了自己未來十年、二十年的職業規劃，他們對自己從事的行業、努力的方向了如指掌。他們做的每一個決策、爭取的每一筆資源都是為職業規劃服務的，都是有利于未來目標實現的。該研究結論可為高職高專畢業生提供參考和借鑒。

對高職高專學生進行職業生涯規劃的意義是多方面的，具體作用有以下幾點：（1）幫助高職高專的學生找到未來奮斗的方向，讓他們明確自己奮斗的目標;（2）幫助高職高專學生深度剖析自我，讓他們對自己的特點、優勢、缺陷有更深刻的認知;（3）讓他們了解自己現在的實力，明白要奮斗的方向和行動的步驟，了解個人目標和現狀的差距;（4）提高高職高專學生的社會競爭力，提高學生的附加價值;（5）讓高職高專學生能夠有針對性地學習，提高其學習效率。

二、高職學生職業生涯規劃的方法與步驟

要想確保高職學生職業生涯規劃方案的客觀性與科學性，就必須先掌握成功的規律。美國成功學大師安東尼·羅賓斯是第一個創立成功萬能公式的人，其指出：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。通過該公司能夠知道，成功的第一步就是制訂明確的目標，第二步是制訂詳細的計劃。所以，成功的基礎先是方向正確，其次才是努力和堅持。高職高專學生職業生涯規劃也是如此，首先必須指導學生發掘自己的特長和優勢，了解他們的興趣愛好，然后根據這些基礎信息，引導他們選擇未來需要從事的行業和職業，這便是明確目標。在目標確定以后，就需要以該目標為導向來制訂職業生涯規劃方案，將目標層層分解，引導學生努力行動，逐一實現各階段和各層次的目標，在付諸行動的過程中，要注意對目標進行調整和檢查，如果發現目標和行動有偏差，就需要及時調整行動或者修訂目標，做到這些以后，堅定不移地朝著自己的目標前進，堅持不懈地克服各種困難，如此才可以確保職業生涯的成功。

（一）職業方向定位

在高職高專院校經過兩到三年的學習以后，高職高專學生就要離開母校，進入社會，和其他畢業生一起競爭，求取工作機會。但是，很多學生在找工作的時候都面臨一個很常見、很重要的問題，即大一時期，因為不了解自己的興趣愛好，沒有報考喜歡的專業，自己學習的知識跟自己想從事的行業有較大的出入。所以他們在就業時常常面臨一個難題：到底是選擇跟自己專業相關的工作，還是選擇自己喜歡的工作？很多學生在畢業就業時是非常盲目的，有些高職高專學生覺得什么行業都差不多，工資相差無幾，隨便找一個就行了。有些學生則是完全放棄自己的專業，選擇一些銷售工作，幾年的學習沒有起到應有的作用。還有些學生畢業以后又重新去學習一些其他的技能和知識，進行繼續教育。導致這些現象產生的主因就是學生對自己沒有一個明確的定位，學生不知道自己適合做什么，不知道自己的能力能不能勝任某些工作，不知道未來的打算，所以他們只能將就著，只能被動地等待時機，只能任由別人挑選自己……想要避免這些問題，減輕就業困擾，降低就業壓力，就必須做好職業方向定位。

職業方向定位如同黑暗中的燈塔一樣，指引著學生前進的方向，照亮學生努力的道路。研究表明，職業方向能夠為其聚攏心力和有限的資源，揭示出關鍵特質的程度差異。明確職業方向定位，能夠讓學生對職業特質有清晰深刻的認知，其是站在戰略高度來調控成功的方向和路徑，防止學生出現行動跟方向背道而馳的情況，防止學生的努力白費。

站在學生自己的角度上分析，明確職業方向定位可以從以下幾方面切入：（1）我的興趣愛好是什么，我的就業價值觀是什么;（2）我的優勢點在哪里，我的個性、品行、素質、情商、智商等具體如何，根據這些特點，我適合做什么工作;（3）我自己有沒有做事的耐心和毅力，有沒有辯證能力、創新能力、邏輯推理能力、數字運算能力，根據這些特點，我擅長做什么;（4）在高職高專院校的學習過程中，我學到了哪些理論知識，我的實踐能力如何，技能水平如何，目前我能做好哪些工作。

（二）必要成功因素評定

在幫助學生制訂職業生涯規劃方案時，首先要指導學生了解影響自己職業生涯成功的各種因素，并對其進行評價，確保職業生涯規劃方案的客觀性、系統性、科學性。影響成功的因素可以分為兩類，一類為主觀因素，另一類為客觀因素。現實狀況的很多困難并不是靠努力和決心就能克服的，“有志者事竟成”固然沒錯，但真正能將志氣貫徹到底的人少之又少，這句話并不適合剛剛畢業的學生。“想做什么”與“能做什么”是截然不同的，每個學生的基礎知識、個性特點、學習能力、天賦悟性都有所差異，學生只有清楚地掌握自己的這些信息和內容，才知道在就業和工作時，自己要怎么表現，要怎么努力，要注意什么，要規避什么。所以，一定要引導學生進行能力測評，如自身人格特征、組織原則、職場規則、人際策略、方法視角、自我管理等。上述能力的強弱和學生職業生涯能否成功密切相關。除了從主觀層面進行必要成功因素評定以外，還需要從客觀層面來進行必要成功因素評判。院校教師要引導學生對從事行業的環境、發展前景、市場現狀、政策法律、行業秩序、家庭經濟和社會關系等客觀因素進行評定分析，這些因素也會影響學生職業生涯規劃的實現程度。

（三）規劃的制訂

在明確了目標并進行了成功因素分析之后，引導學生結合自身的興趣、愛好、天賦、特長、條件等制訂職業生涯規劃。規劃中要有長期目標與實施方案、短期目標與實施方案。長期目標要切合實際，有法可尋;短期目標要具體、詳細，如明確的目標、時間范圍、階段性成果等。

（四）規劃的評估與修訂

當學生完成職業生涯規劃后，要與他們共同進行評估。在取舍、策略、次序、輕重、緩急的籌劃等方面給予必要的指導意見供其修訂時參考。避免出現規劃目標過大或與自身能力不符，制訂了難以實現的目標。同時對目標狹隘、沒有長遠眼光的計劃或者空洞不具體的計劃也要進行相應指導。

總之，高職高專學生職業生涯規劃的指導要針對學生的心理發展規律，結合高職生就業指導工作的實際來開展。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕