小學班主任如何培養學生的道德品質

文增麗

摘 要：在一個班級中，核心人物就是班主任，其不僅是學校與家長之間的樞紐，更是學生的掌舵人。班主任一方面需要貫徹執行學校下達的教育思想，另一方面還需對學生以及班級進行嚴謹的教學管理，責任重大。對此，班主任應當能及時關注到班級學生的思想動向。

關鍵詞：小學班主任;道德品質;身心健康

一、引言

小學階段對學生未來的發展而言至關重要，不僅影響學生道德品質的形成，而且對其身心健康發展也發揮了巨大的作用。對此，在小學就要培養學生的道德素養，不僅要讓學生在學校里感受到良好的道德氛圍，而且家長在家里也要注意自己的言行舉止。

二、發揮學校教育功能，促進良好道德品質的形成

（1）建立健全良好的班紀校風。班級以及學校需制定明確的教學目標，同時還需制定嚴格的行為規范準則，對于不遵守準則的學生處以適當的懲罰批評，對于表現優良的學生提出表揚，以揚健康班風，避不當輿論，有助于學生良好道德品質的形成。

（2）以點蓋面，從學科教學入手。在學校教育的所有方式中，課堂教學作為最主要的渠道之一，不僅是學生學習文化知識、培養學習能力最有效的方法，而且還能教以學生樹立正確的道德品質。

三、學習先進人物榜樣，培養學生良好道德意識

為了讓學生感受到更多優良的思想道德品質，一方面可以從身邊小事入手，比如班級某某同學樂于助人、拾金不昧等等，班主任需在班級對其進行贊美嘉許，另一方面還可搜集名人事跡，將其制成課件利用多媒體授以學生，除此之外，還可播放一些具有教育意義的動畫或紀錄片，讓優良的道德思想不經意間滲透進學生的頭腦中。

比如說，可以找一些有關愛國主義以及集體主義的電影，激發學生的愛國情懷，培養學生的集體意識，有利于其繼承發揚中華傳統美德。除此之外，還可以找有關雷鋒精神的視頻給學生觀看學習，讓學生從中知道雷鋒高尚的人生觀，全心全意為人民服務不求回報，有利于培養學生的價值觀以及人生觀。與此同時，雷鋒同志的學習精神也是非常值得學生觀摩學習的，有利于提高學生學習方法的科學性以及嚴謹性，培養其創新思維。

四、結合生活寓教于德，提高學生思想文化素養

班級的環境以及學習氛圍對學生而言極其重要，就拿黑板報來說，上面的板書可能會對學生產生極大的影響。課后時間學生會通讀黑板報，此時就可以宣傳一些良好的日常行為規范以及名人事跡并定時更新，此外還可舉出不良習慣造成消極影響的例子以告誡學生。有利于學生形成正確的價值觀，對日后的工作學習都起到了巨大的作用。

比如說，有關愛國情懷的習慣：尊敬國旗以及關心國事等;有關與人相處的習慣：尊敬師長并且團結互助;有關遵紀守法的習慣：不違規亂紀、不特立獨行;有關認真負責的習慣：按時按量完成老師交代的任務;有關自我修養的習慣：講文明樹新風、不肆意評價他人等。這對學生的影響是深遠且巨大的，對其未來的發展有著不可估量的作用。

五、實踐考察行為習慣，培養學生優秀道德精神

在小學階段，學生對一切都充滿了好奇，身為班主任，要采用適當的方式幫助學生培養他們的求知欲，多多鍛煉學生的洞察以及思考能力，不要限制學生的自我思索過程。除此之外，班主任還可放手讓學生自己設定班規，學生平日在班級待的時間最長，對于一些不好的風氣現象更有深刻體會，所以讓學生根據實際情況設立班規更有針對性。此外，班主任應當定期舉行評議活動，采取學生投票的方式來選出不同領域表現優良的學生，并設立紅花榜，獎勵學生一朵小紅花，以此在無形中對學生進行正面教育。不僅有助于培養學生優良的道德品質，而且能推動學生向被表揚的學生模仿學習。

比如說，班主任可通過對學生進行家訪來實時了解學生的家庭情況，并結合實際情況來時刻關注學生的動向，以及時糾正學生的心理問題。與此同時，要從他們的言行舉止培養起，逐步滲透思想道德教育。例如，在語言方面要教會學生文明用語不講臟話，在行為方面要教導學生認真學習團結互助，在風度方面要教會學生何為謙遜有禮，何為不卑不亢。

六、積極組織關于道德教育的班級活動

為了進一步進行思想道德教育，班主任應當抽出課下的時間組織學生進行集體活動，以道德教育為主題，旨在讓學生感受到濃濃的道德氛圍。例如，班主任可組織學生去拜訪敬老院的爺爺奶奶，為老人按摩、倒茶，陪老人曬太陽、聊天，讓學生真實有效的體會到何為優良道德。班主任還可以圍繞道德教育開展主題班會，讓學生說出為父母做過的三件小事，并布置課外任務，讓學生回家后為父母洗一次手或洗一次腳，并寫出相關感受。這一方面能夠促進學生與家長之間的距離，另一方面能夠讓學生更加深刻的體會到道德教育的意義。

七、結束語

綜上所述，由于小學生正處于一個剛剛起步的階段，需要從小養成良好的行為習慣以及培養優良的道德品質，因此小學班主任的作用至關重要，為了引導小學生步入正確的人生軌跡，班主任需給予學生耐心地指導以及足夠的關注，對其不良習慣及時糾正，對表現良好的學生也不能吝嗇贊美。為了提高學生的思想道德認知，班主任在以身作則為其樹立榜樣的同時還應不斷地給予學生鼓勵，以提升其道德水平。

參考文獻：

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